人教版一下《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

19.乌鸦喝水 教学目标： 1．学会本课9个生字。会写“可、石”等6个生字。 　2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重点：识字、写字。 教学难点： 在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 教学具准备和辅助活动：教学课件 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入课题，学生质疑 1.师：（课件出示乌鸦的图片）今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（板书：乌鸦） 教师按笔画范写“乌”字，学生书空；范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一些，鸟字旁写宽一些），学生书空。 师：快读读它的名字。能不能想办法记住“乌”和“鸦”这两个字？看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。（鸟－乌 牙+鸟＝鸦） 2.师：今天我们学一个有关乌鸦的故事。（板书：喝水。学生齐读课题） （1）学习喝字：“喝”水要用嘴－口字旁，喝水。 （2）师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么：（口渴，想喝水） 师强调：“口渴”的“渴”三点水旁。“喝水”的喝，口字旁。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。 2.课文中感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。提示：朗读长句的方法，如遇到逗号停一停、词要连续等。 3.思考：这篇课文讲了一个什么故事： （小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评） 三、学习生字，展示评价 1.识字。 （1）课件出示带有拼音的会认字，指名读。 （2）师：去掉拼音你还认识吗？（同学间相互读读、纠正） （3）师：说一说你是怎样记住“办、石”等生字的。（小组讨论，汇报） 比一比：为－办 石－右 2.学写“可”“石”等6个生字。 （1）重点指导“办、找、许”。 提示：“办”字的笔顺，先写力，再写左点、右点。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 注意：“找、许”容易写错的地方。找，容易漏写最后一笔“点”；许，右半边不要写成“牛”。 （2）观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 （3）师范写，生练写。 3.展示：组内展示、班内展示。 四、整体把握，再读课文 师：把生字放回课文里读一读。老师相信你们一定会把课文读得更好。小组分自然段比赛读一读。 第二课时 复习生词、激趣导入 巩固生字新词。 师：同学们，今天我们继续学习第19课，课题是――（学生齐读）乌鸦喝水。 出示新词：乌鸦 瓶子 口渴 喝水 石子 办法 渐渐 师：上节课我们已经初读了课文，还学习了生字新词。看，字词朋友来了！读的时候要读准字音，自己先读读。 （3）指名读，师评议。 （4）师：小乌鸦今天还给我们带来了礼物，它身后还藏着一些字宝宝呢！找一组同学试试！（开火车读、齐读） 2.检查会写的字。 （1）师：你们都有一双会发现的眼睛，仔细看看，哪几个字是我们上节课写过的：（课件出示：石、办、法） （2）师：看我们能不能把字写得既正确又规范。请同学们拿出练习纸和铅笔。还记得我们的写字要求吗？ （3）学生动笔练习写字。 （4）师生评议：评价同学写的生字时，要看什么？怎么可以写得更美观。给他提个小建议。 过渡：你们写的字越来越漂亮了，小乌鸦也为大家高兴。瞧！乌鸦来到了大森林里玩耍了。 深入文本，指导朗读 学习第1自然段。 （1）师：乌鸦玩了不久，就口渴了。同学们，下面会 怎么样呢？打开课本83页，自己读读课文的第一自然段，注意要读准字音，读通句子。 学生自由读课文 （2）师：在课文中你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（指名读）（板书：找水喝） （3）师：乌鸦那么渴，跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一句？ （4）师：你还读懂了什么？（这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）真是一个惊喜，多高兴啊！（师指导朗读） （5）师：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，乌鸦遇到了什么困难呢？（板书：喝不着） 这是什么原因呢？你能找出这个句子画下来吗？快试试。 提示：用“因为……所以……”说说乌鸦为什么喝不到水？ （6）启发想象：假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎样的？ （7）师：我们再读读课文，试着填空，体会体会。（出示课件）（板书：想办法） 2.学习第2、3自然段。 过渡：我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！“怎么办呢？”乌鸦也在努力寻找解决问题的办法。 （1）学习2、3自然段 A、乌鸦想出一个什么办法？读文。 B、帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。 C、指导朗读并谈体会 （2）师：多么好的办法呀！让我们也来分享乌鸦的快乐，自己再读读第2、3两个自然段。 三、指导背诵，拓展延伸 1.小结：乌鸦喝水这个故事多有