七上18课《短文两篇》学讲案.docVIP

主题 18短文两篇 《蝉》 《贝壳》 编著教师 审核教师 班级 小组 姓名 指导教师 学习目标： 1、能够认识并理解本文出现的生词，正确、熟练、有感情地朗读课文。 2、能够找出作者在文中的情感变化，理解并说出作品主题。 3、能够找出文中的关键语句并说出自己的理解或品析；试着归纳作品所采用的写作手法。 学习重难点： 1、梳理内容层次，说出对作品主题的理解。2、两篇作品的同异比较阅读。 资料助读： 1、欲扬先抑：词语解释为要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 合作助学 《蝉》 1．梳理本文的情感脉络。（提示思考：面对蝉，作者的感情有几种？原因是什么？。） 2. 由作者的情感变化线索可以判断出作者采用了什么写作手法？试着做具体说明。 3、课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。 4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道理？ 《贝壳》 本文的内容分为哪几部分？请用简单的语句进行概括。（提示：思考作者写了与贝壳有关的哪几方面内容？） 2、本文表达了作者怎样的情感态度？（提示：试着把文中问句的问号去掉，换成肯定句来理解。） 3、文章运用了什么写作手法？试着结合前面资料进行分析。 质疑问学（问题预设） 1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色” 给了你怎样的感受？怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” ？ 2、《贝壳》中写道：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”? 比较两篇文章的相同和不同之处。（提示：从主题、写法、语言等方面进行比较。） 检测促学 1、给加粗的字注拼音。 收敛（　 　） 聒聒（　 　） 宽恕（　 　） 颤动（ ） 一丝不苟（ ） 2、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？ 3、结合生活实际，说说《贝壳》一文给了你怎样的启示。 4、你在这一课学到了什么写作手法？试着说说这两种手法的妙处。 反思小结： （温馨提示：可以从语言积累、生活启示、写作手法等方面进行归纳，也可以从学习过程中认识到的自己的不足进行反思。） 高效能学习的大学习方法 …………………………………………学生自主学习“学讲”案 七年级语文2014-2015第一学期