六下第二单元课题.docVIP

第二单元 课题：5 卢沟桥烽火1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解词语。2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。3正确、流利地朗读课文。 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。二、一、 1、听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2、介绍“九一八”事变的经过： 3、揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板课题) 4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5、设疑“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、1、自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2、检查自学情况。 (1)小黑板出示下列词浯： 哭爹喊娘“开火车”读。 指名读。 齐读。 (2)指名分自然段读课文指导分段： 默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕。、自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫?一样；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： 这一段写了什么? “九一八”事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 卢沟桥的战略地位： 本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。 六年级语文学科教案 第一单元 课题：5 卢沟桥烽火教学目标： 1、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。?? 课前准备：小黑板 预习导航： 一、深入课文品一品 抓住描述敌我双方浍的关键词语,反复诵读,用心体验,感情课文的思想内容。 二、相关资料查一查 搜集有关抗战的图片，制作抗战英雄谱。 三、联系课文述一述 按照时间先后顺序顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，讲述时昼用上课文中的词语。 教学程序： 一、复习导入 1．这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——（齐读课题：卢沟桥的烽火） 2．通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢（信号）？——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。 这次事件的经过怎样，又有什么特殊意义？这节课，我们一起来通过对课文的语言去认清日本鬼子挑起事端妄图侵占我国领土的滔天罪行，去体会当时我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神！ 1．理清脉络，了解经过： （1）那么，课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的呢？ 自读课文2——5自然段，思考：按时间顺序，说说在卢沟桥事变中，我军共和日军发生了几次战斗，每次战斗中我军和日军表现如何，结果怎样？ （2）读后归纳，完成板书： 7月7日深夜 日军挑衅开火——我军立即还击——众寡悬殊，失桥退守 第二天凌晨节 日军发动攻城——我军奋起还击——同仇敌忾，杀退顽敌 当天晚上到9日凌晨 我军两面夹击——日军鬼哭狼嚎——全歼日军，胜利夺桥 2．边读边想，感知历史： （1）指读课文第二节，思考： ▲守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想） （如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。 部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。 失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。）是啊，这些地方都可以看出