六年三班语文张春兰.docVIP

（六）年级 语文 教案 2013—2014学年度上学期 会元学校 姓名：张春兰 2013年 8月 第（一）周 No.1 课题 1、山中访友 课型 讲读 课时 第一课时 教 学 目 标 1、掌握“邀、俯、瀑”等8个生字，正确读写“瀑布、陡峭、身躯、侠客”等词语。 2、通过初读感知、自读感悟交流的方法，知道恰当变换叙述人称对情感表达的作用。 3、通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然亲近自然的美好感情。 重点 学会本课字词，了解课文内容 难点 通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情 教具 课件 学具 字典 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、导入新课 （1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读 倾听 齐读课题 思考、自由说一说 自由轻声读课文 读后交流 自由读，把课文读正确、读流畅 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ （3）结合课件学习课后生字，比较形近字。 （4）交流感受。 谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？ 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……） （生齐读） 师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。 五、作业： 抄写生字，并读熟课文。 指生读文 学习生字 交流感受 齐读 倾听 记作业 板书 设计 山中访友 多音字：冠、和 古桥 教学 反思 学生通过自读感悟交流的方法，知道恰当变换叙述人称对情感表达的作用。学习热情高，态度端正。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（一）周 No.2 课题 1、山中访友 课型 讲读 课时 第二课时 教 学 目 标 理解课文内容，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、体会通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并引导学生体会作者如何展开想象表达自己独特感受的。 3、培养学生热爱自然亲近自然的美好感情。 重点 感受作者对山里“朋友”那深厚的感情，并体会表达情感的方法 难点 通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 教具 课件 学具 字典 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、复习并引入新课。 1、谁来说说这篇课文主要写了什么内容？ 2、这节课，我们继续走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情感 （1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。 师：请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？ ①第4自然段：重点对树的有关句子的体验。 ②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 ③第6自然段：体验作者是在用心地感受。 ④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 指名说一说 明确任务 默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友 读一读，体会作者当时人树相融的感受 感受幻境，体会写法 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 （2）体会写法：文章的开头和结尾，首