六年级数学(下)课堂导学案.docVIP

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2017-06-12 发布于北京
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六年级数学(下)课堂导学案.doc

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比例的认识教学设计西街小学李瑞芳学习内容：比例的认识学习目标： 1、联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义，认识比例各部分的名称。 2、理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。学习重点：理解比例的意义学习难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。导学过程：第一课时一、复习旧知 1、上学期我们学过【生活中的比表示两个比相等的式子叫做比例。认识比例的各部分名称：总结；比例两端的项叫外项，比例中间的项叫内项。 3、讨论比与比例的区别：比表示两个数相除，有两项。比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 4、找比例 (1)、返回小黑板已做过题，判断两个比是否能组成比例。 (2)、学校操场红旗长144厘米，宽96厘米，小红旗长30厘米，宽20厘米，能否组成比例？谈话：请同学们想一想，刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的？小结：如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。 5、学生自主写比例。交流：你怎么能写这么快，请你介绍一下方法。三、当堂练习。谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？下面我们来检验一下。 1、完成教材17页“练一练”第2题出示题目，学生板演，交流叙述：为什么第1组和第4组中的两个比能组成比例？注意提醒叙述的条理“ 因为…所以…能（不能）…” 2、完成课本17页练一练第1题。板书设计比例的认识表示两个比相等的式子叫做比例。