国内知名大学办学理念.docVIP

1. 清华大学根据全面建设小康社会的总体部署，按照综合性、研究型、开放式大学的办学思路，清华大学提出了建设世界一流大学“三个九年，分三步走”的总体发战略。即：第一个九年（1994——2002年），调整结构，奠定基础，初步实现向综合性的研究型大学的过渡；第二个九年（2003——2011年），重点突破跨越发展，力争跻身于世界一流大学行列；第三个九年（2012——2020年），全面提高，协调共进，努力在总体上达到世界一流大学水平。“大学者”、“有大师之谓也”。梅贻琦校长在就职演说中阐述了他的办学念：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”、“一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授”。正是这种办学理念和办学实践，使清华名师云集，睿才荟萃，群星璀璨。综合性、研究性、开放性——清华大学的办学理念。清华大学传培育“为国家社会服务之健全品格”的人才的教育理念。2. 北京大学：“兼容并包”、“学术自由”。蔡元培提出“循思想自由原则，取兼容并包主义”的办学理念，对北京大学进行脱胎换骨的改造：聘请各种不同政治倾向和学派的著名学者，在学术上各抒己见、自由探讨，出现了生机勃勃的校园学术氛围，为北大的发展奠定了坚实的基础。“得天下英才而育之”一直是北京大学的办学理念。 3. 复旦大学：复旦大学校训：“博学而笃志，切问而近思”；校风：“文明、健康、团结、奋发”，学风：“刻苦、严谨、求实、创新”。复旦大学把培养具有全面素质的高质量人才作为教学的根本目标。从2002年开始，“以文理教育为特色，以通才教育为目标”的《复旦大学文理教育方案》开始实施。学校按照“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的教学理念，将综合教育和文理基础教育为特色的通识教育和宽口径专业教育有机地结合起来。 复旦这所百年名校的办学指导思想是：力争建设成为一所立足上海、服务全国、国际一流的高水平、研究型的世界一流综合性大学，为人类文明进步，不断探索教育、科技创新和制度创新成果。复旦大学一贯坚持不拘一格选人才的宗旨，经教育部批准的自主选拔录取方案更是体现了这一指导思想。 4. 浙江大学：浙江大学的办学理念是“以人为本,整合培养,求是创新,追求卓越”，以人的全面发展为核心，强调知识、能力、素质（KAQ）并重，宽、专、交相结合，倡导自主化、高效化、研究化、国际化学习，着力培养通晓国际政治、经济、文化、科学，能把握国际大势的各行各业领导人才。早在1938年，老校长竺可桢先生就指出，“大学教育之目的，绝不仅是造就多少专家，而尤在乎养成公忠坚毅，能担大任，主持风气，转移国运的领导人才”这番话在今天听来，依然掷地有声。 浙江大学的校训为“求是”，老校长竺可桢先生曾说：“求是的路径，中庸说得最好，就是‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之’。单是博学审问还不够，必须审思熟虑，自出心裁，独著只眼，来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后尽吾力以行之，诸葛武侯所谓“鞠躬尽瘁，死而后已”，成败利钝，非所逆睹。”这表明浙江大学的“求是”即追求真理之意义。如今在“求是”精神的指引下，浙江大学将人才培养的目标确定为培养具有国际视野的未来领导者。学校提出“大学是学术共同体”，强调“教授就是大学”，把“善待学生”放在学校工作的核心位置，这三点已经成为中山大学的办学核心理念。学校认为大学应该是一个学术共同体，大学里的学者应该以学术为生存方式，大学应该不断完善制度建设，学校强调大学行政机构最重要的责任，在于维护学术共同体的利益，“管理就是服务”已经成为中山大学行政工作基本理念。学校强调“教授就是大学”，其水平代表大学的水平，是大学精神、大学文化传统的主要塑造者和弘扬者，是大学教育教学水平和质量的尺度，是对大学生的人品学品最具影响的群体。 学校以培养具有国际视野、满足国家与社会需求的高素质复合型拔尖创新人才为目标，着眼于培养“具有领袖气质的文明的现代人”，强调学生应该知礼、诚信，勤奋、阳光，敢于超越，勇于担当，并具有职业准备。这样的大学培养目标，让我们着眼于学生的未来发展，对他们的一生负责，这是学校“善待学生”办学理念的深层内涵。　 学校形成了“通识教育、大类教学、复合创新”的本科人才培养教育观念，在研究生教育方面，积极推进分类培养，以培养具有强烈创新意识并做出创新性成果的博士为研究生教育的首要任务，同时大力发展专业学位教育，培养高级实用型专门人才。11．中国人民大学实事求是弘扬“立学为民、治学报国”的办学宗旨，贯彻“人民、人本、人文”，“大师、大楼、大气”，“真情、真想、真干”办学理念、办学思路和行动纲领。12．山东大学为天下储人才 为国家图富强办学理念山大特色、中国一流、世界水平14．中南大学中南大学的办学理念就是国家需要和市场需要。它是在中南矿冶学院时期形成的。中国古代的大学教育是典型的国家主义理念：教育的政治