天游峰的扫路人解国珍.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 教案设计 教案背景 １、面向学生：□中学　　√小学 2、学科、年级、课题：苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》 3、课时数：两课时 4、学情分析和课前准备：六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文理解词句……但通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理还是有一定困难的。 教学目标： 　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情；通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十二册第五单元中的一篇优美的散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%CE． 2、那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。 （1）学生默读课文，画出相关语句。 （2）指名交流。 3．默读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？ （1）学生默读，并在书上写出自己的感受。 教师巡视，指导学生抓住重点词语。 【设计说明：不动笔墨不读书，让学生默读写感受，既培养了他们自主学习的能力，有锻炼了他们的语言表达能力。】 （2）集体交流。 A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。 出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。 B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。 用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。 让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。 C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。 通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。 引导学生说说平时自己爬楼梯的感觉，从而体会游人的感觉，理解天游峰的“高”和“险”。 （3）教师相机指导感情朗读。 指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。 4．归纳写法： （1）这些句子在描写上有什么特点？ 运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。 （2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。 【设计说明：学习课文最重要的一个目的就是学习文章的写法，结合课后习题，安排了“写法指导”，就是为了让学生感知怎样去描写事物，从而在写作文时加以运用。】 四、总结，设疑 在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。这是怎样的一位老人呢？下节课我们再仔细探讨。 五、作业 完成《补充习题》第一、二两题。 第二课时 一? 谈话导入 1?、今天，我们继续学习第15课——（齐读课题）板书课题：15 天游峰的扫路人。 2?、通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么？（风景名胜、游人） 3?、可是我们的作家章武却把目光聚焦在一个“扫路人”的身上，既然天游峰是一个风景区，作者为什么不写美景，却写一个偶然相遇的、普普通通的扫路人？（扫路人下加点）这是为什么呢？ 二? 研读感悟 （一）走近老人 过渡：让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人？用“——”画出描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文，画有关句子） 1、找到了吗？你来读读看。 （出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 “瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” （1）这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴） （老人精神十足、善良、很辛苦） （2）从哪儿看出来的？（圈出：精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神） （3）能读出你的感受吗？?????? （指导朗读） 2、我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？ （出示）在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。 （1）从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？） （2）从