孔雀东南飞教案.docVIP

《孔雀东南飞》教案 教学目标： 1．学习积累文言基础知识：实词、偏义复词、古今异义词、通假字、互文等，培养学生阅读文言文的能力。 2．了解乐府诗歌的常用表现手法：赋、比、兴。 3．分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观。 教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶。 教学难点：赋、比、兴手法 教学用具：课件 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，你们在本书的前两课学习了《诗经》跟《楚辞》，那在接下来的这节课我们来学习《汉乐府诗集》。同学们知道什么是“乐府”，什么是“乐府诗”吗？ 乐府：本是汉武帝设立的音乐机关，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌后世就叫“乐府诗”或“乐府”。 汉代的民歌，是当时国家音乐机关乐府所采集的，配上乐曲来歌唱，入乐的歌词便称为乐府诗。乐府诗“皆感于哀乐，缘事而发”，就是创作主体有感而发，具有很强的针对性。意思指（乐府诗）的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，是源自于具体的事件而发出的感慨。 《孔雀东南飞》是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，也是乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。 本诗出自南朝徐陵编写的《玉台新咏》。《玉台新咏》是继《诗经》、《楚辞》之后最早的一部诗歌总集。 同学们应该听说过不少我国古代的爱情故事，最常听得有哪些？（牛郎织女、梁祝化蝶、白蛇传、西厢记、天仙配、长恨歌、红楼梦、墙头马上、孟姜女等等）这节课我们要学习的古文讲的也是一个凄美动人的爱情故事，你们通过预习有没有了解了这个故事讲了什么？我们可以通过正文前面的序来了解一下。 二、结合序，了解故事梗概 1、“并序”，一般出现在诗文的题目或前言中。序文一般紧跟在题目后，在正文之前。序的内容介绍与诗文密切相关的人、事、物。 2、学生朗读序，教师讲解字词，学生概括序的内容。 我们大概了解了故事内容，但故事的具体经过又是怎么样的，我们现在进入正文。 三、“赋比兴”手法 “孔雀东南飞，五里一徘徊。” 关于“兴” （1）这个故事讲的是刘、焦的故事，但在文章开头却插入这么一句话，有什么作用？（让学生思考回答） （2）这是民歌常用的一种起兴手法。 “兴”：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。“他物”的作用是或渲染气氛，或启发联想，或引起过渡。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”（朱熹《诗集传》） 它借孔雀失偶徘徊，为刘焦二人的爱情营造一种徘徊顾恋的感情氛围，奠定了全诗哀怨悱恻的感情基调，同时又有提摄全篇、引出下文的作用。 （3）同样的例子还有：关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）；花的心藏在蕊中，空把花期都错过；你的心忘了季节，从不轻易让人懂。（《花心》） 关于“比” （1）“比”也是民歌常用的一种手法。 “比”：比喻，“比者，以彼物比此物也。”（朱熹《诗集传》） （2）这句话将什么比做什么？将孔雀失偶比喻夫妻离散。 （3）课文中还有多处运用了“比”手法，同学们可以找出来吗？ 如：“指若削葱根，口如含朱丹。”突出了刘兰芝“精妙世无双”的美貌。 “君当作磐石，妾当作蒲苇。”突出他们对爱情的忠贞不渝。 关于“赋” （1）第二段从十三岁直讲到十七岁，一一列出来会不会很繁琐？（让学生思考） （2）其实这种铺陈手法叫做“赋”。 “赋”：平铺直叙，铺陈排比。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。“赋者，铺也。敷陈其事而直言之者也。”（朱熹《诗集传》） 所以说，这是不繁琐的。这样写意在强调刘兰芝从小聪明能干、多才多艺、知书识礼，为下文刘兰芝被逐作铺垫，以激起读者同情。 （3）你能从诗中再找出几段使用铺陈手法的文字，并说说其作用吗？ 第9段，写兰芝临别“严妆”，从头到脚，由腰至耳、指、口、步，一连串铺陈排比，既突出了她的美貌，又表现了她离开焦家前的沉着冷静、镇定自若的性格。 第21段，铺叙太守家迎娶刘兰芝的热闹隆重的场面，从侧面衬托了刘兰芝的身价，说明她确实是个“精妙世无双”的女子，反衬了焦母的独断无知，让读者为刘兰芝鸣不平。 小结 本诗继承了《诗经》的优秀表现手法赋、比、兴，这些手法对推动故事情节、塑造人物形象起了很重要的作用。 第二课时 四、疏通文意，掌握有关文言知识（课前学生预先查找，课上一起画出，查漏补缺，疑难再答） 1、古今异义词 例