小学语文修辞方法.ppt

* 小学语文中的修辞方法有？ 比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三 个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥 的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说 话有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 1、共产党像太阳。（什么修辞手法） 比喻 分析：“共产党”是本体，“太阳”是喻 体，“像”是比喻词。这是典型 的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。 分析：这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”， 而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比 喻、拟人两种修辞手法。 2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女 孩在跳芭蕾舞。（用了什么修辞手法） 比喻、拟人 分析：用疑问句的形式表达肯定的意思 ——马跑得越快离楚国越远。 3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？ （用了什么修辞手法） 反问 分析：这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。 4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。 （用了什么修辞手法） 设问、拟人 分析：这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前） 5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （用了什么修辞手法） 夸张 分析：这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。 6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 用了什么修辞方法 排比 认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 巧用修辞方法的作用： 小学阶段还有更多的 修辞方法 借代：不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) 比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如: ①白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) 对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐 而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如: ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) 排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容 。 反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进