小学语文课堂教学如何培养学生合作的能力.doc

东北师范大学网络教育本科论文 论文题目：浅谈语文教学如何培养学生合作学习的能力 学生姓名： 杨莹玲 指导教师： 徐 强 学科专业：汉语言文学专业 学 号：14035052301140 学习中心：广东河源职业技术学院奥鹏学习中心 提 要 在语文教学中，我努力充当教学活动的组织者、引导者和合作者，积极利用语文课本教学资源，设计适合学生发展的教学过程，而将合作观念渗透到课堂教学中，通过师生合作调动生生合作。创设，，，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本技能，以及运用现代化技术搜集和处理信息的能力。”合作学习是从小培养学生合作意识的有效途径。所谓“合作”，这里指在学习活动中，逐步建立起新型的、和谐的、民主的、平等的师生、生生、学生与家长的合作互助的人际关系。使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。我们要努力构建自主、合作、探究的语文学习方式，提高学生的语文素养，促进每一个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础肖伯纳说过“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”每个学生都有一些超越时空的思维空间，从中隐藏着许多新异的思维，常会迸发出智慧的火花。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这不仅符合学生的认规律，而且在参与互动的过程中进交流，使其智力品质与非智力品质同步开发，有助于学生从更广阔的角度去取知识、认识世界。小组合作学习它越来越受到广大师生的青睐，并被广泛运用。然而，在广泛运用的同时，又不免会出现“一窝蜂”和“优等生处处占先，后进生时时靠边站”的不良现象。为了有效地培养学生的合作能力，那么，学生自主合作，谈谈的法。一、激发兴趣学生自主的??? 实践表明，兴趣是学生自主。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生，。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特，让学生真切地感受到学习是快乐的这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理 ??一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在进行《小小新闻发布会》的口语交际时，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：同学们，我们生活的今天，时时处处感受到新闻的存在。听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷，使我们随时可以了解到国内外的新闻。现在就让我们来召开以此新闻发布会吧！每人将自己搜集的新闻在组内讲一讲，并要求小组内选出最佳新闻发布人选上场，同学们评价、质疑。依次广泛调动学生的积极性。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。??? 2、利用情境，激发学生学习动机???美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”一个人的创造性成果无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情境中产生的，它是学生学习的内在动力。动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按办法、观念去教。教学手段单一，学生的学习动机会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，成连动的整体情境。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。创设，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，我在教学中利用学生好奇、好胜的特点想方设法创设情境，学生。例如?长征》（苏教版八年级上册），我播放配有激昂音乐的红军长征时的录像，让学生一边听，一边看，一边想。当我问到：“如果你也来到这般景象中，你会有怎样的感受？”时，学生们纷纷举手发言，这时我趁机打开学生的闸门，让学生在小组中把自己的见解说说，答案五花八门却能紧紧围绕着中心思想而不千篇一律。 2、角色互动演绎，升华思想火花。 如果条件允许，还可以带领学生把诗歌演绎成话剧或情景剧或小品等，激发学生的表演欲，让学生站在作者的角度表演，在表演中体验美、发现美、表达美，同时通过形式多样来调动学生积极参与合作，化枯燥为活色生香。从而在另一个层次上提高学生的领悟能力，提高诗歌教学的理想效果。学生强烈的求知欲和诱惑力促使学生发现其中的奥秘，同时也诱发了学生的探究热情，将学生自然的带入到对新知