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《惊弓之鸟》教学设计 宽平小学 刘杰 学习目标：1.分角色朗读课文，理解课文内容，明白寓言道理。 2. 关注对话，捕捉人物特点。 重 难 点：领会寓言寓意，启发学生养成观察、分析的好习惯。 教学准备：课件、学研案 教学课时：一课时 学习过程： 一、激趣导入 1、这节课我要和大家一起分享，一个与“鸟”有关的寓言故事。 （板书：惊弓之鸟） 故事“惊弓之鸟”的“鸟”，指的是什么鸟？（生汇报、板书：大雁） 谁愿意介绍一下它？ 2、这个寓言故事是《战国策·楚策》中的一个真实故事，故事的主人公名叫：（生汇报、板书：更羸 ） “羸”这个字，我们不常用，谁有好办法记住它。（生汇报）（课件） 二、基础知识训练 除了“羸”这个字，还有许多生字需要我们识记，让我们结合课文中的词语，一起来读一读。（课件） 学生领读。 三、自学、合作、探究。 1、更羸由“惊弓之鸟”的故事，名留青史。谁愿意来介绍一下他呢？（生汇报） 一个虽然以射箭闻名天下的能手，但他的箭术难道高超到不用弓箭就能射下飞鸟吗？请同学们结合“学研案”中的“思考题”，自由读文第二到第八段，亲自寻找答案吧！ 2、出示“思考题”（课件） 指名读，小组读。师生评价。 （我们应该读出更羸的自信和谦虚，以及魏王不同的语气） 过渡：为什么更羸一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用箭，只拉弓就能使大雁落下来呢？课文的第九段告诉了我们。 3、出示小组学习目标（课件） (1)、哪些是更羸看到、听到的？用横线画出来。 哪些是更羸想到的？用（）画出来？ 哪些是更羸的结论？【】用画出来。 (2)、练一练：（因果倒装句式训练）小组交流，师巡视。 4、生汇报，师生评议。 预设：飞得慢，叫得惨是看到和听到的。 预设：大雁因为受过伤，所以飞得慢。因为孤单失群，所以叫得悲惨。 预设：它一听到弦响，因为害怕，所以拼命往高处飞。因为一使劲，所以伤口又裂开了。因为伤口又裂开了，所以就掉了下来。 （师板书：观察、分析、判断） 过渡：更羸是个什么样的人？（生汇报） 四、总结拓展 1、究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？ 是这只大雁自己。 2、指名说惊弓之鸟的本意和寓意。（生汇报） 3、你从故事中得到了什么启发？ 总结：读了这则故事,我们以后遇事一定要善于思考、分析、判断，不要当惊弓之鸟。 五、作业 1、回家把这个故事讲给家长听。积累带有“鸟”的成语。 板书设计 惊弓之鸟 更羸 大雁 观察 分析 判断 高明 睿智