冀教版小学二年级数学下册《比较1000以内数的大小》教案.docVIP

课题与教学内容 五（4）比较1000以内数的大小 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 能够正确使用＞或＜符号表示1000以内数的大小。 过程方法 经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。 情感态度 在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境： 1、出示情境图 这是我班的同学调查的“小小图书馆”的图书数量情况。 仔细观察：说一说知道了哪些数学信息？ 2、仔细看图，你发现了什么问题？或根据这些数学信息你能提出什么问题？然后跟小组成员说一说。 二、探究体验： 1、重点解决哪种书最多？哪种书最少？谁能帮蓝灵鼠解决这个问题？ 2、那么，用或符号该怎么表示呢？ A、引导学生先把两种书进行比较，再把三种书进行比较。 ? ? B、和小组成员说一说你是怎么想的？ 观察情境图 ? ? ?同桌交流 说出情境图中的各种数学信息 ? 学生通过观察，可能会说： 1、我发现科技书多。 2、工具书最少。 3、我提的问题是：哪种书最多？哪种书最少？ 学生观察，读出所提问题。 学生可能会说： 1、科技书最多。 2、工具书最少 在练习本上独立完成，用或符号表示出数的大小。 1000632 1000499 1000632499 或：49