冀教版语文一下二单元教案.docVIP

花红柳绿 百花盛开 万物复苏 春色迷人 春风送暖 生机勃勃 （二）课件出示描写春雨的句子。 1. 微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上飘落下来。 2. 在春雨的滋润下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。 3. 春雨轻轻地下着，树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一滴滴晶莹的小水滴。地面也湿润了许多。小草也偷偷地钻出了地面，开始编织绿色的地毯。万物在春风中醒来了，在春雨的滋润下生长了。 二、全班交流理解课文，指导朗读。 （一）学习第一自然段。 1. 你们喜欢春雨吗？你觉得春雨是什么样的呢？ 2. 课件出示第一自然段。 自由朗读第一自然段，文中写春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ 3. 指导朗读第一自然段。 注意指导学生读出春雨的轻、柔、美。 （二）学习第二至五自然段。 1. 课件出示图画，猜一猜，这些小鸟在干什么呢？ 2. 齐读句子：“他们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？”出示课件 3. 学生自由朗读第三至五自然段，想一想：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？ 随机出示课件，指导朗读。 4. 分角色朗读，注意争论的神情和语气。 （三）学习第六自然段。 1. 春雨听了大家的争论有怎样的表现？ 2. 指导朗读第六自然段。出示课件 引导学生体会“沙沙沙”的读法。读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。 三、情感体验，内化语言。 （一）四人小组分角色朗读课文，加上合适的动作。 （二）自由组合，准备表演。 （三）戴头饰表演汇报。 四、口语交际，拓展知识。 （一）你眼中的春雨是什么颜色的？用这样的句式回答：出示课件 春雨是（ ）色的。你们瞧，春雨落在（ ），（ ）了。 （二）丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。你能像他们一样也去问问春雨吗？ 你喜欢春雨吗？你认为春雨是什么颜色？出示课件 五、展开想象，描绘春天。 你认为大自然美在哪里？我们该怎样亲近大自然 我能读准 1. 课件出示词语。 2. 读一读，想一想。 每组上下两个词中同一个字的读音有什么不同？（学生自主学习） 3. 反馈学习信息。 4. 请个别学生范读。（着重强调学生读出轻声） 5. 教师范读轻声的词语，学生跟读。 6. 男女生对读。 7. 课件出示句子，学生朗读，感受轻声的读音。 春天即将来临，百花等候着春姐姐的到来，没有了五颜六色的头饰，她们好难过。这时候，一位大娘对她们说：别着急，我见过春姑娘了，我看见她正和冬爷爷说再见呢 矮对 把字写好看 1. 课件出示“说、沙、快、伙”四个生字，学生认读。 2. 这四个字是什么结构？（左窄右宽） 3. 说一说写好这些字需注意什么？ 4. 学生当小老师教其他同学书写。 5. 教师指导学生在书上先描红再书写。 6. 巡视，发现问题，及时强调。 7. 小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章） 我的小本本 1. 读一读“不同的风”和“不同的雨”。课件出示 2. 你还能说出不同的“风”吗？（暴风、台风、飓风、龙卷风……） 3. 你还能说出不同的“雨”吗？（雷雨、雷阵雨、春雨、倾盆大雨……） 4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的雾、不同的哭、不同的笑……课件出示 5. 把自己的发现写在“小本本”上，可以把不同类的词语用不同颜色的水彩笔写出来，还可以配上画。 读读背背 1. 课件出示谚语，学生借拼音练读谚语。 2. 指名朗读去掉拼音的谚语。 3. 师生评议朗读情况。 4. 你从这两则谚语中懂得了什么？ 5. 指导学生背诵这两则谚语。 6. 教师补充谚语，学生练读。课件出示 7. 课下，把自己喜欢的谚语制作成书签。 口语交际 1. 创设情境，谈话导入。 同学们，电视里的节目可真不少，你知道的节目都有什么呢？ 随学生的回答播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。（或播放大家都比较熟悉的节目主题曲，拓宽学生的思维。） 2. 出示交际的内容。课件展示 你平时最爱喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。 （1）找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，引起共鸣的话题。请不要随便打断别人的话。 （2）小组内交流。（3）全班交流。 3. 展示自我。 请几名同学上台当嘉宾，接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。 小记者可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视节目对你的学习或生活有什么帮助？师生共同推荐几档好节目。 4. 课后拓展。