冀教语文一级下册教学反思.docVIP

《美的回答》教学反思在“以课代训”活动中，我讲了冀教版一年级下册第三单元的《美的回答》一课，讲完后，既有让我执著的亮点，又有亟待让我完善的改革点。　　这是一节语境识字的研讨课，通过半年多的实践，我觉得识字写字三步走，第一课时定位于阅读感悟，以读为主，生字在语言环境中反复读，读反复，对生字的音、形、义有初步的感知，第二课时重点检查识字情况，然后指导写字。我讲的是第二课时，这样一来，语境识字这一主题就显得不够集中了。 　 一 、识字的多样　　 1、由句到词，由词到字的认知方法，使学生能够在语境中认字，降低了认字的难度。 2、新生字连成新句子，将生字置于新的环境中强化再认。 3、提倡多途径识字，同学中交流，如电视、报刊、生活中。　　提倡多方法认字，自主识字，让学生在交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏，丰富了识字的渠道。　　 二、习惯的培养　 一年级的孩子活泼好动，对学生良好行为习惯的培养就显得尤为重要。如孩子们组词时，张口就说，坐着就说，我指出：“刚才有的同学就知道，不能坐着说，要站起来再说，这位同学就做得非常好。”边说边对那位同学伸出了大拇指，其他同学马上规范了自己的行为。　　采用竞赛和游戏的方法，调动学生识字的积极性，坐姿发言等随时评价，适时鼓励，久而久之，养成良好的行为习惯。　　 三、随堂应变　　 按照教学设计，本来想识字环节进行完后，放一段音乐《小青蛙找