农村小学“留守儿童”心理健康问题.docVIP

【摘要】随着我国城乡经济体制改革的深入和现代化建设步伐的加快，留守儿童这一特殊的群体还将长期存在。留守儿童的心理健康问题已经成为农村小学不容忽视的问题之一。因此，探讨留守儿童的心理健康问题，并提出一些相应的对策，对农村教育事业和关爱下一代儿童的健康成长具有重要的意义。本文以赣州市信丰县万隆中心小学为例，从留守儿童产生的背景及因素，留守儿童心理健康问题的表现特点等方面来展开研究。 【关键词】留守儿童 心理健康 具体表现 形成原因 解决策略  目录 前言 3 第一章 留守儿童的心理健康状况及具体表现 4 第二章 留守儿童心理健康问题的形成因素 6 第三章　留守儿童心理健康问题的解决对策 8 结语 10 参考文献 11 前言 随着我国人民生活水平提高，城市化进程加快的同时，也产生了一些新的社会问题，比如环境问题，道德问题，城乡差距和贫富差距的加大等等，特别是城乡经济体制改革的深入，农村大量的务工人员流入城市，即为城市化的建设做出了巨大的贡献，也给农村留下如劳动力不足，空巢老人，留守儿童等问题。赣州市信丰县万隆中心小学全校2245名学生，其中留守儿童1634名，占全校学生的72.7%。他们长期缺乏父母的关爱和社会的帮助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成绩较之其他儿童均有很大的差异，成了问题中的问题。了解这一部分群体的生活状况，学习状况和心理状况，分析其产生心理健康问题的因素和提出有针对性的对策迫在眉睫。 第一章 留守儿童的心理健康状况 调查显示，很多儿童都存在心理健康问题，比如性格孤僻，任性、自私，暴力倾向，心理抑郁，精神分裂，交友困难或产生不良的社会行为。将留守儿童和其他儿童进行对照后发现，留守儿童的人际交往、性格开朗、动手操作能力等方面显著不如其他儿童，他们更容易形成不良的人格偏向和学业偏向，极易产生世界观、价值观上的偏离和个性发展的畸形。甚至走向犯罪的歧途，影响社会的稳定，着实令人担忧。 留守儿童的心理健康具体表现在以下几个方面： 交流障碍 说话是人的本能，每个人都是通过语言表达自己的想法、需求。随着社会的进步、经济的发展，教材上增加了新的课程标准，那就是“口语交际”，口语交际的设计安排是为了培养学生的语言表达能力，每次口语交际课时，班级氛围冷清，学生默不作声。针对此情况，我特地与个别学生交谈，发现他们并不是不想说，而是想说却不知道如何表达自己的想法。我被他们的话惊呆了，这样一些想说却不能说的学生岂不是成了语言上的哑巴学生了吗！ 留守儿童学业上的问题使其与人交往的能力受到很大影响。就参加集体活动而言，很多留守儿童要么不感兴趣，要么别人邀请才参加，缺乏交往的主动性和积极性。就我所带的班级而言，平常开展的一些有益的活动，留守儿童积极性明显低于非留守儿童。这是因为留守儿童父母长期不在身边，缺乏及时有效的约束与沟通，自卑和胆怯心理严重，使他们也相对缺乏与人交往沟通的技巧。 性格孤僻 性格孤僻是农村小学留守儿童最为严重的心理问题，这类留守儿童上课期间不爱发言、课间活动坐在自己位子上做自己的事、课外活动时间不参与任何组织性活动。遇到问题走极端。如打架、逃学、破坏他人财务。 农村小学留守儿童基本上处于身心发育最重要阶段，由于这种不同于其他儿童的特殊心理，还有进而形成的一些不良的性格特征。他们往往不合群，脾气暴躁，总感觉别人对其不够重视、不够关爱，常常对人产生敌意，情绪容易失控。对老师、同学以及监护人的帮助总有种叛逆心理，甚至扭曲别人的语言和行为而产生暴力倾向。 （三）厌学、逃学、辍学 厌学、逃学、辍学现象在农村小学中时有发生，以高年级住校生生居多。据我校各位老师反映这些厌学、逃学、辍学的学生都是在班上极为调皮、捣蛋的学生。在校毁坏公共财产、在班扰乱课堂纪律、欺负同学、在校外勒索他人、夜不归宿。 案例一 刘国东是一名四年级住校生留守儿童，是我校典型的厌学、逃学的学生。他与爷爷奶奶生活，父母一直在外地打工，每年过年才会回家，一年到头也不会打电话关心他，所以自打他懂事起，从未叫过自己的爸爸、妈妈。没有人关心、好好地引导他，导致他对待任何事都是一副无所谓的态度， 在班上称王称霸，若有哪个学生不顺他的意，他并会在返家途中教训谁，其班主任多次与家长沟通但是家长的回答却是：老师、这样的孩子你打死他，我不要这样的儿子。父母的回答教育方式让在场的所有老师为之震惊，而刘国东同学显然听到了，他双手握拳、脸上全是愤怒。他再次被自己的父母抛弃了，自此以后刘国东更变本加历了，学习上一概不听，老师的关心他不在乎，同学的欢笑生在他的眼中极为地讽刺。内心脆弱的他渐渐迷上了网络游戏，自带手机来学校，上课玩游戏。导致班上其他自制力较差的学生开始追随他，效仿他。被老师没收手机之后，开始逃学，与社会上的小混混处在一起，做一些违法的偷窃、勒索行为。 案例二 刘健是