减法(退位减)教案-人教版数学二年级上第二章100以内的加法和减法(二)第2节.docVIP

第二章 100以内的加法和减法（二） 第2节　减法（退位减） 1 教学 教学目标 .1 知识与技能： 2.2过程与方法 让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算方法。 2.3 情感态度与价值观： 3 教学重点/难点/考点 理解退位减法的算理，正确计算。 3.2 教学难点： 理解退位减法的算理，正确计算。 3.3 考点分析： 能判断事件发生的可能性，并应用与实际判断可能性大小。 4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： （1）要注意引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。 （2）重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 （3）尊重学生差异，逐步提高计算能力。 （4）在解决问题的过程中，体会计算的作用。 4.2 教材分析： 教材通过具体的情境图引两位数减两位数（退位减）运算，在具体的情境中让学生通过类推等方法轻松掌握学习内容，融会贯通。 4.3 学情分析： 学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了“从个位算起，相同数位要对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算顺序解答。 5 专家建议 二年级的学生已经具备了一定的学习能力，能够初步利用生活中的经验，但在学习过程中还需注意以下方面的问题： （1）要注意引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。 （2）重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 （3）让学生在直观操作过程中探索计算方法。 （4）尊重学生差异，逐步提高计算能力。 （5）在解决问题的过程中，体会计算的作用。 6 教学方法 情境引入——探索新知——巩固总结——练习提高 7 教学用具 多媒体课件。 8 教学过程 8.1 情境引入 课件出示2008年北京奥运会情境图。 8.2探索新知 （一）学习例2： 1、 师：在2008年北京奥运会上，中国的金牌数最多，是51枚，美国第二，是36枚，美国比中国少多少枚金牌？ 你会计算吗？请大家试试。 2、选择有代表性的算法板书。都是51-36，有的得数是15，有的是25,。到底哪个数对呢？个位上的1减6不够减怎么办呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究研究。 3、学生动手操作，形成表象。 每位学生拿出一张纸，自己画上数位表，在数位表上摆出51根小棒。 4、提问：从51根中去掉6根该怎么办？ 师生共同讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下得4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15是正确的。 5、通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？ 5 1 个位上的1减6不够减， - 3 6 从十位退1，各位变成11-6 1 5 师生总结：如果个位不够减，就从十位退1。 （二）学习例3 1、板书：50-24 首先列竖式要注意什么？（相同数位要对齐） （板书竖式）从哪位算起？个位上0减4不够减怎么办？ 2、学生自己独立完成。 3、互相交流 （1）（从十位退1）也就是从十位借1，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6. （2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2 4、生小组讨论：笔算减法要注意什么？ （1）、相同数位要对齐； （2）、从个位减起； （3）、如果个位不够减，就从十位退1。 8.3 巩固提升 1、 第19页做一做 2、课件出示练习题。 8.4 总结 这节课，你有什么收获？ （1）、相同数位要对齐； （2）、从个位减起； （3）、如果个位不够减，就从十位退1。 9 板书设计 两位数减两位数（退位减） 例2 51-36=15 · 5 1 个位：11-6=5 退位点 - 3 6 十位：4-3=1 1 5 例3 50-24=26 5 0 - 2 4 个位10-4=6 2 6 十位4-2=2 （1）、相同数位要对齐； （2）、从个位减起