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分数除法解决问题说课稿 新集九年制 王娟 一、说教材?? 是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的文字题的基础上进行教学的。同求一个数的几分之几是多少的解决问题一样，本小节的教学的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少”的解决问题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应的除法意义的具体含义也有了扩展，从而产生了新的解决问题。这类解决问题历来是学生学习的难点。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。 二、说教学目标和教学重、难点 （一）教学目标 1、知识目标：学习运用线段图帮助分析数量关系学习列出方程，解决已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题在分析数量关系，列出方程解决实际问题的过程中，提高分析问题、解决的能力。 2、能力目标： 3、情感目标： （二）教学重点 用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法解决问题，也是于分数除法意义的扩展，相应的除法的意义的具体含义也有所扩展，而产生新的解决问题。三、说教法、学法。 为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变教为主为学为主，提高获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到目的。六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”，更要“会学”。以，调动学生的，让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，四、说教学过程 （一）引出新知 第一个环节：复习旧知，促进迁移 该环节主要复习与新知有密切联系的旧知，为新知的探究铺路搭桥，激发学生探究新知的欲望，调动学生的学习积极性，设计如下： 出示与例题有关的分数乘法解决问题。学生已知一个数的几分之几是多少，、解方程 第二个环节：创设情境， 对小学生来说，第二个环节的教学，我设计如下层次展开： 第一层次：独立探索出示例后，了解此类题型的结构特征，把握题中所含的数量关系，做到举一反三，运用自如我如此设计，正基于此。这样做既培养了学生的团结合作的精神，又培养了学生的分析推理调整的能力。此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生通过方程解领会此类解决问题的特征，学会用算术法直接列式计算。这样既培养学生灵活解答分数解决问题的能力，也有助于发展学生思维的广度第层次：尝试练习 让学生独立完成教材页的第3题，个别学生板演，教师在学生完成后集体点评，强调学习的难点。 二、应变能力不强，教学设计中的好些内容没有完全讲授，讲授不够全面。 三、教学环节不够齐全。 四 、没有相应的板书