凯里一中英语教学教师行为转变.docVIP

凯里一中英语教学教师行为转变 在我国全面实施科教兴国战略和实行素质教育的新形势下，教遍了全国各校，形成了“百花齐放、百家争鸣”的新局面。要提高教学质量，开展素质教育，教学改革势在必行。我们在广大教学第一线辛勤耕耘的教师都在积极地参与各学科的教学改革，正在努力寻求一种适合我国国情、教情和学情的教学方法，正在孜孜不倦地探索着教学改革的新路子，进一步提高教学水平、教学能力和教学效果，加强学生的综合素质，全面提高教学质量。那么又如何搞好教改，取得教改实验的成功呢？教师在英语教学中起主导作用，教学改革就应该从转变教师教学方法及教学观念上下手，以适应学生探究学习的需要。 一、更新教学观念改变教学思想 每个参与教改实验的老师，首先都应具有勇于创新、敢于开拓的改革精神，思想不能停留在陈旧的、保守的传统观念上，必须认清形势，明确老的、过时的传统教学方法已不能适应我国教育发展的需要，不适应当今素质教育的顺利开展，不适应当代学生学习的实际状况，因此，我们必须不断改进和完善教学方法、教学方式，更新教学观念，改变教学思想，以顺应时代的潮流，适应形势的发展。教学过程是师生交往、共同发展的过程。在教学过程中要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 二、深入细致、不辞辛苦为学生“减负增质” 凡是改革，必然会出现各种重重障碍，遇到各种艰难险阻。教学改革，亦然。这就意味着，我们参与教改实验的老师，首先就要作好“吃苦”的心理准备，应敢于“吃苦”，会“吃苦”，“世上无难事，只怕有心人”，这样才能冲破层层障碍，最终获得成功，体验到成功的喜悦，尝到苦后之甘甜，尝到苦后知欢乐。 要真正搞好教改实验并不是件轻而易举的事情，并不是我们所想象的那么简单。从教改开始到结束，前前后后，必须花费大量的时间和精力，投入大量的心思和汗水，才会换来丰收的景象，取得令人惊喜的收获。比如，开展英语教改实验时，事先必须认真分析本校的外语教学现状，分析学生外语学习情况，及时写好切实可行的教改实施方案、实施计划。必须研读大量的教改实验书籍、实验论坛、实验通讯等，并做好相关的记录工作，同时写好学习心得体会。应精心备课，既备大纲、考纲、教材、实验材料，又备学生，真正设计好既符合教改要求，又适合学生学习的教法。同时，对实验的各种配套材料、试题、练习等必须进行精心的挑选、整理和归纳，而且事先必须坚持亲自解答一遍，并且作好必要的标注、说明，做到心中有数、了如指掌、胸有成竹。实验过程中，还应及时做好学生平时学习情况的登记工作，做好与实验有关的资料、数据积累和统计工作，认真分析各种实验变量（刺激变量、反应变量和控制变量），深入调查、了解学生学习动态，及时反馈信息，并认真写好阶 段性总结。实验结束后，还应统计成绩、分析数据变化、总结经验教训、撰写实验报告、填写问卷调查表等等，这一系列工作既繁又细，来不得半点马虎，必须扎实、深入、细致地做好每个环节的工作，必须做到有条不紊，循序渐进，确保教改实验的顺利开展。 所有这些工作自然辛苦劳累，因此我们教改实验的老师其实已经增了负又增了质，有时还应超负荷地工作，但一切为了学生，学生却减了负又增了质，老师虽然累一点、苦一点，那又何乐而不为呢？这些苦，我们必须面对，必须承受，因为我们坚信，只有付出了辛勤的汗水，才会得到丰硕的果实，才会领悟到“苦尽甘来”的真正内涵。辩证地说，有苦必有乐，欲乐必先苦。 三、不断摸索有自我特色的教学方法、模式 教改实验教师除了具有吃苦耐劳的意志外，还应具有刻苦钻研的精神。我们在选择、确定好教改实验课题后，应经常反复地研读实验书籍、实验研究理论、实验论坛、实验通讯等，查阅大量的实验资料，并认真思考，不断琢磨，深入理解和领会教改实验的精神实质及其内涵，明确实验的目的和要求，认真学习实验的指导思想、实验原则、理论依据及理论价值。只有透彻理解和深入研究教改实验的理论问题，才能把握准教改实验的正确操作原理、操作程序、操作方法、操作方式等，正确指导教改实践的正常、顺利开展。反之，倘若没有真正掌握、正确理解实验理论的本质，没有抓住实验的精髓所在，片面地理解，歪曲或脱离实验理论，就会在教改实践中产生误导，给实验带来负作用，甚至背道而驰，影响实验效果和教学成效，导致实验的失败。 通过大量资料的研读、理解，正确学习、掌握了实验理论，吸取了足够的间接经验，丰富了教改实验的理论知识，武装和充实了自己的头脑之后，就要勤于动脑，努力思考如何把所学到的理论知识科学、合理、规范地运用到教改实验的实践当中。这就需要着手对所任教学生的学习现状、学习程度、接受能力及素质水平等方面的因素进行认真分析、仔细研究，从学生的实际出发，做好学生的思想动员工作，取得学生的密切