立足培养应用型人才构建科学课程体系.docVIP

立足培养应用型人才 构建科学的课程体系 黄有柱 （襄樊学院 美术学院，湖北 襄樊 441053） 摘要：艺术设计专业随着我国经济文化的快速发展逐步受到广泛的重视。在近几年进行的一系列教育教学改革，我们始终把专业课程改革与建设作为重点，认清并肯定了课程建设的指导原则和规划思路，通过修订教学计划，构建了培养高素质应用型人才的课程体系，并形成了全面提升课程教学质量的课程执行方案。为了彰显我院特色的课程体系，逐渐构建了自己的教材体系。 关键词：艺术设计；课程体系；教学计划；教材建设 艺术设计专业是20世纪末由工艺美术学科转型过来的新专业。 由于视觉经济的出现和文化产业的兴起，在高校取向于本专业的学生急剧增加，但是，在新的办学语境下从观念形态到教学功能价值都在革新与摸索之中。尤其是对应用型本科院校艺术设计专业稳定 、规范、发展，保障教学质量成为我们思考与实践的重要课题。因此，在近几年来进行的一系列教育教学改革中，我们始终把专业课程改革与建设作为重点，坚持以培养合格人才为目标，积极开展教育观念大讨论，制定了专业建设与人才培养方案，对教学内容进行整体优化、充实、更新，构建符合视觉经济时代社会需要和学生个性化发展的课程体系。这既是落实教学中心地位，保障育人质量的战略决策，脚踏实地的解决教学根本问题所采取的必要措施，也是我们在新形势下，能否稳步发展，开拓前进，在规模不断扩大的情况下保证并不断提高教学质量进行的探索。 一、课程建设的指导原则和规划思路 1、对课程建设指导原则的认识 (1) 根据本科人才培养目标的战略定位和学院发展战略目标，准确构建艺术设计 专业课程体系的结构与目标 。艺术设计专业建设的目标定位是：突出“艺术、技术、人文”特色，培养基本功扎实，艺术创新和艺术表现能力强、文化底蕴深厚的高素质应用型专业人才。因此， 艺术设计课程体系结构在上述基础上体现出整体的目标系统（见附表）。 1.培养目标 性质：国家、学科门类、学院制定的人才培养 目标. 特点：概括性、稳定性、包容性强. 功能：指导具体专业的各层次. 2.教学目标 性质：在培养目标基础上形成的专业，科类的目的性任务与要求 特点：整合教学环境，信息资源，使教学方针具体化，实践性、时效性强 功能：知识体系，教学要素的综合利用 3.课程目标 性质：以上述目标内涵为导向的系统知识目标 特点：课程教学内容、结构、实施及评定 功能：教与学的依据，各层次目标的具体化 艺术设计专业课程目标的具体表述是：通过课程学习使学生具有与时代要求相适应的专业知识和能力结构，增强学生专业发展后劲，促进其创造意识的形成，从而全面提高学生素质。 (2) 体现两个协调发展，即知识、能力、素质的协调发展与做学问、做事、做人的协调发展。课程是实现这个培养目标的主要保证。随着社会经济、文化形态的急剧变革和新兴产业的不断涌现，人才资源必须在社会市场的配置中发挥效能。注重拓宽学生的知识、能力的培养和素质的提高。在课程方面，现代艺术设计教育要改变传统的课程模式，把以传授知识技能为主的师徒方式，延伸为素质的养成、能力的提高，实现由单一的专业技能模式的知识教育体系转向多元综合的人才培养体系。 同时，艺术设计专业要培养具有较高艺术素质和文化品格的全面发展人才，达到学问、做事与做人统一的目标，使培养的人才融入社会文化层面，既要有正确的世界观、人生观、价值观，又具有学术涵养和事业理想与健康人格，对社会经济文化建设与发展大有作为。 2、艺术设计专业课程建设的规划思路 专业课程要立足教学过程处理好“六个关系”，从而达到知识、结构和课程体系的整体优化、充实和更新。“六个关系”即：德、智、体的关系；理论课与实践课的关系；课堂教学与课外写生、实习的关系；必修课与选修课的关系；主干学科与相邻学科的关系。在实践层面上将从以下四个方面着手建设：(1) 课程结构的优化。针对新设课程、应设课程越来越多，课时量越来越少的矛盾，需要做好以下三项工作：一是整合工作，即对一般性的专业课程，基础课程还有修养性课程进行系统、有条理的整合，使之形成模块化，如造型基础等；二是分解工作，将专业骨干课程进行符合内在结构和组织分解，以形成纵向有传承、横向有联系的课程重点：三是分类工作，即依据每门课程在课程结构中的地位、作用，调整其课时比例、课程顺序、课程形势。(2) 以三基教育为载体，充实课程内容。课程内容的充实，即在三基模块中增强人文科学、技术科学和创新能力的知识内涵。三基教育，即基本理论、专业基础、基本技能。基础理论要结合设计、创作活动，加强专业导向、策划、评论、推出成果，突出史论深邃厚重的学术特征，夯实学生的专业理论基石，使学生掌握完整的美术历史概貌、艺术原理、观点以及由此构成的系统化理论体系；加强专业基础知识的教育，要在艺术理论与实践的结合中突出创新的的