列夫托尔斯泰832教案.docVIP

课题：4、列夫?托尔斯泰 教学目标：? ? ??1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；???? 2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。???? 3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。? 教学重点：? 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。? 教学难点：? 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学辅助：多媒体课件、投影仪、录音机。 课时安排：2课时 第一课时 教学时间： 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 个案补充 温故习新 （导入新课） 师：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。 学生认真聆听 学生板书课题 2.目标引领 1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；???? 2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。???? 3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。 学生了解目标 3.自学先行 一、作家背景介绍 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 二、字词注音 黝黑（yǒu）? 侏儒（rú）? 两颊（jiá）???????滞留（zhì） 尴尬（gān?gà）?胡髭（zī）??????? 愚钝（dùn）? 酒肆（sì）? 穹顶（qióng）???禁锢（gù） 一绺（liǔ） ? 蒙昧?（mèi）?????? ?轩昂（xuān）? 长髯（rán）? 面目可憎（zēng）???刀鞘（qiào） 粗糙（cāo）? 粲然（càn）????? 甲胄（zhòu） ?锃亮（zèng） 意趣盎然（àng）???犀利（xī）? 鬈发（quán） ?屏住（bǐng）? 三、解释词语 ?愚钝：愚笨；不伶俐。?? ????器宇：人的外表；风度。?? ????禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。?? ????犀利：锋利；锐利。?? ????侏儒：身材异常矮小的人。?? ????酒肆：酒馆。????尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。?? ????粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。?? ????藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。?? ????郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。??? ????正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。?? ????诚惶诚恐：惶恐不安。?? ????广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。??? ????颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。???? ????黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。??? 学生介绍 学生注音 学生解释 4.合作跟上 给学生五分钟通读全文，思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？? 讨论、明确：讨论、明确： ? 讨论、明确：讨论、明确 学生思考并回答。 布置作业： 1抄写词语? 2写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学时间： 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 个案补充 1.温故习新 默写拼音、词语，口答词语解释?? 1、重点研读第二部分，加深了解作者丰富的内心世界 2、研讨文章写法特点，学习构思的匠心及夸张修辞方法的艺术效果 学生了解目标 3. 自学先行 4.合作跟上 5.成果展示 1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？? 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）??? 3.在写法上，与第一部分异同点是什么？? ??? 学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确：?????1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：??????（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 ?学生讨论、明确讨论、明确请你就作者母亲的教子方式，谈谈自己的理解与看法。 学生思考并回答。 布置作业： 1、阅读托尔斯泰代表作品《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》? 2、推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷