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第一单元 1 燕子 第一课时 ?学习目标: 1.导入新课，初读课文。 2.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 3.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 教学重、难点: 课前准备: 1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。 2.搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 教学过程: 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。 3.指导“燕”字的写法。 4.看了课题，你想知道什么？ 5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3.小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，通过组词，巩固生字的掌握。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 ?三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文，思考: （1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？ （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2.讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 4.你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 ? 第二课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重、难点： 课前准备： 1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。 2.搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 教学过程 一、复习回顾 1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习课文第二自然段 1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ 2.讨论交流。 （1）“蒙蒙的”是什么感觉？ （2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝” （3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3.出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 4.你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 三、学习课文第三自然段 1.用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 四、学习课文第四自然段 1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……” （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？ 3.有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 1.学了本课，你有何感受？ 2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。 六、作业超市（自选两题） 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.把你喜欢的句子摘抄下来。 3.选一种