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聪明的测量员 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第54页。 教学目标 1.在学习小数除法知识基础上，探究生活中一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，体会解决问题的多样化，体会数学思想，发展学生应用意识与创造意识。 2.通过制定方案—实验探究—总结反思的实验活动，积累活动经验，发展规划意识、反思意识、培养模型思想。 3.感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，在小组合作中学会合作、学会交流、学会表达，树立运用数学解决实际问题的自信。 教学重难点 教学重点：引导学生自主探索出一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，培养学生规划意识、反思意识。 教学难点：体会整体思想，发展学生应用意识与创新意识。 教具、学具 教师准备：课件、表格、字典 、铜线圈、一堆花生米、一块蚊帐、研究记录表。 学生准备：测量很轻、很小、很薄的物体的长度、质量或面积的测量物体工具。 教学过程 一、创设情景，提出问题。 1.同学们,这是我们的“小老师”字典，那怎样才能知道它的封面面积？ （学生很容易说出方法） 那一本字典的质量又怎样测量呢？ （绝大部分学生说用天平秤一秤即可） 那这本字典中一页的厚度又是多少呢？ （学生可能面露难色） 4.一页纸很薄，用我们的直尺或三角板能否测出它的厚度是多少呢？ 师：在我们身边，有很多这样特殊的物体，它们的长度、质量、面积等是很难直接测量出来的，你能说出身边类似的例子吗？（课件出示课本情境图中的特殊物体） 铜线圈 一堆花生米 一块蚊帐 这些生活中常见的特殊物品，你能想办法测量出这些特殊物体：一根铜丝的直径、一粒花生米的质量和蚊帐上一个网眼的面积吗？ 5.提出问题： （1）这些特殊物体的长度、质量、面积、直径能够直接测量出来吗？ （2）怎样才能准确测量呢？现在就请你来做一个聪明的测量员。 老师相信聪明的你们一定能想出办法来的！ 揭示课题：这节课我们来研究聪明的测量员（板书） 动手实践，小组探究。 初次探究： 1、小组先估计：词典的厚度，再讨论测量方案，找出你认为最好的测量方法。思考： 请同学们拿出你们的字典,现在我们来想办法测量一页纸的厚度.寻找解决问题的策略和方法. 想一想:学生以小组为单位思考解决问题的办法. 议一议:小组内每一个成员说一说自己想出了什么好办法，是怎样测量的。在交流的基础上小组内选出一个可行方案。 做一做：组长带领本组同学按照小组研究的方案进行测量并计算一张纸的厚度。 （教师巡视指导，重点指导测量方法，计算时选用合适的计量单位。） 最后动手操作。 填一填：根据交流的过程和结果填出下表。 研究记录表 测量的物体 估计的结果 测量工具 研究过程（方法） 研究结果 注意事项 2、活动过程中，小组成员要分工合作：有测量员、记录员、计算人、填表人、统一由组长分工，合理安排好。 3、每项数据都要测量三次，然后取平均值。 4、把测量的结果填在表格中。 教师参与学生的活动，给学生做出指导。 三、汇报交流，评价质疑 1.汇报测量一张纸的厚度 （1）学生汇报 预设：用文字记录研究过程；用算式记录研究过程；测量一组数据得出结论；测量多组数据得出结论；测量中不同方法的比较；怎样规范操作避免测量的误差······ （2）结合学生汇报教师引导学生参与评价。 预设：用算式记录研究过程直观、清晰，有说服力； 多量几次（50张、100张、200张等），取平均值，得到的数据比较准确； 可以量出１厘米的厚度，数数有多少张，这样测量比较准确； 有页码的纸可以算出纸的张数不需要数数，方法是（末页－首页）÷2； 将纸压紧，中间不留空隙，测量会比较准确； ······ 初步揭示规律： 厚度÷张数＝１张纸的厚度 再次探究 2.转化思想的运用 过渡语:一张纸我们会测量了,那么现在我们独立解决情境图中的另外三个问题. (1)学生先思考设计测量方案再动手测量.小组合作,共同探究. (2)班内交流:设计方案 学生的情况。 ?.一根铜丝的直径： 方案一：将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕十圈，用尺子测量出总直径后除以10,得出一根铜丝的直径。 方案二： 将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕二十圈，用尺子测量出总直径后除以20，得出一根铜丝的直径。 ?.一粒花生米的质量： 方案一：数出50颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除以50 ，估算出一粒花生米的质量。 方案二：数出100颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除以100 ，估算出一粒花生米的质量。 ?.蚊帐上一个网眼的面积： 方案一：沿蚊帐上六边形的纹路选择一块大小适中长方形，用尺子量出长 方形的长和宽，求出面积，数出在这一长