中职学生哲学素养培养现状及对策研究——以宁夏工商职业技术学院为例.pdfVIP

SCfENCE＆TECHNOLOGYi2，0。1。5 科技教育 MANO．，。．1。3_lji圆 中职学生哲学素养培养现状及对策研究① ——以宁夏工商职业技术学院为例 陈娜 75002 (宁夏工商职业技术学院 宁夏*liJlI 1) 摘要：哲学素养是一个人由内而外延伸出来的气质和修养，它作为人的综合素养体系的基础，在职业教育备受重视的今天，培养学生的 哲学素养，指导学生树立科学的思维方法。正确的世界观．人生观和价值观尤为重要。该文结合在宁夏工商职业技术学院(以下P4称“宁工商 职院”)教学实践和实地调研。分析了当前中职学院学生哲学素养培养的现状，并提出一些切实可行的对策。 关键词：哲学素养 中职学生 2--37 2 中图分类号：643 文献标识码：A 文章编号：167 91(2015)05(a)一0159-0 当前，用人单位普遍反映职业院校学 的世界充满新鲜与渴望，正确地世界观、人 职学生成长心态，学生们普遍认为，今后的 生具备较好的专业技能，缺乏哲学素养的 生观和价值观还未形成，可塑造、可培育、 职业经历和社会实践用不到哲学，哲学是 学习和训练，特别是在科学的思维方式方 可引导的空间很大。同时，现代市场经济对 无用之学。部分学生因为对父母的过度依 法、辩证的分析和解决问题、改革创新、语 职业学生素质的要求越来越高，毕业生要 赖，对社会的肤浅认识，把自己的未来生活 言表达、组织管理、人际交往与沟通、职业 有善于思考的头脑、勇于竞争的意识和分 交给了父母、学校，学习兴趣和欲望不强 拓展、社会适应等能力有所欠缺。为更好的 析解决问题的能力，更为重要的是，要有坚 烈，成为无理想、无责任感、无价值观、无人 找准中职学生哲学素养的培养现状及对 定的政治方向和良好的道德素养。如此，使 生规划的“四无”新人。 策，该文以宁夏工商职业技术学院为例，就 学生获取与岗位需求、社会实践和人生成 2．3公共课评价体系薄弱 目前中职学院开设的唯一一门《哲学与人 长紧密相连的哲学知识，用哲学方法看待 现如今，公共课评价体系仍限于你问 生》课程进行了问卷调查。此次问卷调查主 生活和处理问题，逐渐培养学生的哲学素 我答式的评价套路。如在教师评价上，由学 要针对开设《哲学与人生*课程的学生以及 养，帮助学生正确树立“三观”，为培养德智 生对教师课堂教学情况进行评价，而对其 随机抽选了未开设此门课程的学生，在宁 体美全面发展的高素质高技能型人才奠定 他教学环节和教学过程监控较少；在学生 夏工商职业技术学院、宁夏财经职业技术 坚实基础。 评价上，只关注学生课堂、出勤等表现，对 学院和宁夏职业技术学院等中职学生中， 学生知识的把握与应用反馈较少。而“这种 选取1000名学生进行问卷调查，共发放问卷2宁工商职院目前中职学生哲学素养培 评价方式仍然是学业评价的指导思想，无 1000份，回收950份，回收率为95％。其中，有养的现状 法对学生进行比较全面的考核、无法发挥 效问卷950份，有效率为100％。 总的来说，中职学生文化程度普遍较 学生的个性和特长、促进学生全面发展…。” 低，对知识理解与接受的水平较为有限，加 2．4哲学素养培养氛围不浓 1哲学素养的内涵 之“拿到技能证，混个毕业证，找个能吃饭 学生普遍认为哲学在市场经济时代是 哲学(Philosophy)一词，最早起源于古 没有用的，市场经济需要的是专