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三年级《笔算乘法》教学设计 三年级《笔算乘法》教学设计 一、教学目标 1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。 2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。 3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。 二、重点难点 重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。 难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。 三、教学过程 一、激趣引入 1、激趣。 （播放）师：是什么节目啊？ 生：”爸爸去哪儿”！ 师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！ 2、导入。 师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。 师：真快！继续！ 预设： ①全班说16。 ②有人说28，有人说16。 师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是——（生：28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选） 师：那我们就先来看看2号礼物。（播放） 礼物过渡句： 竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。 秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。 手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势） 师：刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（：笔算乘法） 活动2：讲授新课 1、独立思考。 师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？ 怎么列式呢？（板书：12×3） 为什么用12×3？（引导：也就是几个几相加） 师：12×3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟） （调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算） 师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书60，1）看看，你算对了吗？ 师：答案算对的请举手。 师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。 2、自学例题。 （1）自学指导。 （出现）智慧锦囊：1、看看书上有几种算法？①②…… 2、算法中有哪些特别的标记？△ 3、你还有什么疑问？? 指导： 师：先请全班一起来读一读！ 师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上△；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？ （2）全班反馈。 问题1：几种算法。 师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！ 师：（口算）谁来说说怎么口算？ 师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。 问题2：特别标记。 师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。 生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点） 师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！ 师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流） 师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？ 哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下） ①红箭头、……和0 学生标记没有解释全 师以学生的身份参与课堂”小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”……是什么意思呀？ 0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？” 如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？ 师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的顺序，“……”告诉我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。 谁能用“先算……再算……最后算……”这样的句式来完整的说一说！（请2个说） 师：请同学们同桌互相边指边说。 ②蓝箭头 师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？ 师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。） 师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。 ③竖式的写法 师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁