高校教材选用问题及对策_0.docVIP

高校教材选用问题及对策 摘　要：教材选用是高校教学管理中的一项基本工作， 目前 高校教材选用中存在很多 问题 ， 影响 了教学质量的提高。本文对高校教材选用中存在的问题进行了认真 分析 ，并提出了解决问题的对策。 关键词：教材选用　问题　对策　 教材是教学活动的基本依据，是体现教学 内容 和教学 方法 的知识载体，是教师施教、学生 学习 的主要工具，也是提高教学质量、深化 教育 教学改革、全面推进素质教育和培养创新人才的重要保证。选用合适的教材，按教材进行生动的教学，是完成普通高等学校人才培养要求和提高教学质量的保证。在各种教材层出不穷的今天，如何满足学科自身教学需要， 科学 、合理地选用教材，已成为各高校的教学管理者亟待解决的问题。 一、教材选用中存在的问题 （一）教材出版混乱，给合理选用教材增加了难度 某些出版部门为片面追求 经济 效益，一些基础课程、热门课程的教材成了竞相出版的对象，同一门课的教材竟多达十几种甚至几十种，而一些冷门专业、新兴学科和选修课教材却普遍缺乏，这样就造成教材重复出版与教材缺乏并存的现象。教材重复出版造成的不仅是资源的浪费、教材内容的低水平重复，也给选用优质教材带来了难度，而有些课程连基本的教材都没有，选用更是无从谈起。 （二）片面追求自编率，难以保证教材质量 很多学校不同程度地存在着自我封闭现象，片面追求自编率，为了增加评选优秀教材的数额或为了提高学校知名度，在已有高质量教材的情况下仍然自编教材，希望从数量上体现自身教材建设的成绩。在教材选用时，搞所谓的自成体系，不论自编教材的质量如何，只要有自编教材几乎不选用其他教材。这些做法难以保证选用教材的质量，还会影响高质量教材的推广和使用。 （三）选用信息不够顺畅，教师对教材的选用范围不广 教师对教材的选定，通常采用两种方式：一种是按照有关教材征订目录选择，由于仅能了解一些基本情况，缺乏实物的理性认识，该方式存在一定的局限性；另一种是根据已有或阅后的教材实物来征订，虽有总体性认识，但也存在一定的片面性或偶然性。目前，教材出版多、更新快，而教师的信息来源有限，因此很难掌握全相关教材的资料，教师选择教材范围的局限性势必会影响教材选用。 （四）教材选用随意，缺乏对教材的论证和评价 目前不少高校教材管理部门对教材的选用质量重视不够，普遍缺乏教材选用的科学评价工具。任课教师是教材第一选用人，而在教材的选用过程中任课教师仅凭个人喜好选定版本，不经教研室集体 研究 。往往是更换教师后，就淘汰原定教材，另选版本，致使选用教材版本的随意性增大。有的教师长期使用一个版本，为图备课方便，不更换新、优教材，导致反映新的 科技 知识的教材得不到及时选用，致使教学质量得不到提高。还有院校认为教材到了学生手中就万事大吉了，没有注意到使用后教师、学生的反馈是对教材进行立体评价的重要组成部分，缺乏对教材质量全程监控的意识。 （五）教材选用管理不严，低质量教材进入课堂 高校部分教师受职称评审需要等利益驱动，编写和出版了一批质量不高的教材，而这些教材往往需要作者包销。学校管理部门为照顾一些人情关系，使得这些质量不高的人情教材流入课堂，而国家、省部级优秀教材得不到采用，影响了教材的择优选用。有些人情教材往往包销几年，尽管新版教材已问世，而这些教材因考虑经济效益只得迁就使用下去，这就严重影响了高质量教材的选用。 二、教材选用问题的对策 （一）要充分重视教材选用在教材建设中的重要性 教材的选用是高校教材建设的一项基础性工作，它对提高教育质量和教学水平、稳定教学秩序、实现高等学校人才培养具有极其重要的意义。对一所高校来说，不是每门学科都有教材编写的任务，仅有部分具有优势的学科才有这方面实力，因此，我们应该认识到，对大部分高校或一所高校的大部分学科，教材编写不是主要任务，而选用最优秀的教材用作教学使用才是最重要的，教材选用工作做得好坏直接关系教学质量的水平。教育部《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》文件中指出：“十五”期间教材建设的任务之一就是本着“编”、“选”并重的原则，大力推动高质量教材的选用，文件要求各高校要建立教材评价制度和教材选用管理制度，保证高质量教材进入课堂。优秀教材的选用率也作为体现一个学校办学规范化、科学化的基本指标，已被教育部作为高等院校本科教学评估的基本指标体系之一。在“九五”、“十五”期间，由于国家对教材建设的重视，我国高校教材的品种和数量大大增加，涌现出了许多的优秀教材。在众多教材中选出好的教材具有很强的挑战性，如何选用最优秀的教材，成了高等学校在教材工作方面最重要的任务。学校各级领导都应树立“教材选用比自编教材建设更加重要”的观念，充分重视教材的选用工作，将优秀教材的选用作为衡量教学质量的标准之一，切实加强教材选用工作的指导监督，保证进入课堂的教材是优秀、高