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案例的形成和撰写2003年12月 案例 关于语文“不一性”问题的案例 妥善解决同学间的矛盾 “拿来主义”——一节失败的生物课 给学生每个运用知识的机会 谁主宰课堂——记“天气系统”课后反思 我身边的一件事 素质教育理念在一堂化学课中的成功体现 教育需要耐心等待 热身问题 如果您刚上完一天或一节课，请您回忆一下，是否发生过让您印象深刻的教学事件？如果有的话，您会怎样告诉别人这个事件？ 对曾经遇到过的教学问题，您是否还能回忆起当时自己的心情、困惑、寻找解决方法的过程？ 教学案例 指由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。 案例的基本特征 案例是一个教学故事（事例）的讲述 案例要有完整的情境和背景、情节和冲突、对问题的思考和解决过程 案例的叙述要具体、特殊 案例要揭示教师或学生的内心世界，如情感、态度、动机、需要等 案例举例 语文教学中的“标准现象” 绘制校内平面图 变化 学生置疑，教师有了新生 教学案例的价值 1.鼓励教师撰写自己的教学案例，是鼓励教师不断反思、改进自己教学的一种方法。这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2.教师撰写教学案例的过程也是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程。 3.教学案例还是教师之间交流的重要媒介，也是教师教育工作者与教师之间对话的“桥梁”。 4.教学案例可为新教师和在职教师教育提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 5.教学案例是教师教学行为的真实记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源。 工作程序（1） 前瞻性方法 第一步，确定一个自己教学中需要解决的问题 什么样的问题？ 问题对自己的教学和学生的学习有重要意义。 问题最好与学校近期发展规划一致。 问题是自己经过努力可以解决的。 问题一开始不要太大。 问题从哪里来？ 已经出现在自己头脑中的想法——已经准备做哪些改进 学校发展规律规划中的要求。 从别人对自己的观察中发现问题。 参加研究项目中需要面对的问题。 怎样表述问题？ 用清晰的文字把自己的想法写下来，例如： 我想改进…… 我对……感到困惑 我想试验……教学方法 我想了解新课程对学生的……有什么影响 问题实例 问题1——来自教师参加的项目 …… 但是在确定自己希望关注教学的哪一方面时遇到一些困难。作为一个刚参加工作的教师，工作很忙，实际上没有多少时间思考我是怎么教的。我关心的是在下午3点铃响前能否让一切顺利进行。但是，我还是决定看看我使用的问题形式、提问的顺序和提问的对象。这个系列的问题对训练学生独立思考是很关键的。 问题实例 问题2——来自学生的问题： 当今市场经济条件下，社会竞争非常激烈，一些人为了自身的利益，不择手段，尔虞我诈，以次充好，损害了他人和社会的利益，这种社会现实对中学生也有一定的负面影响。课前我对学生进行了问卷调查，结果大多数的学生认为老实人吃亏。我感到上好这节课有难度。到底怎样才能改变学生的这种观点，教会他们如何明辨是非，诚实做人呢?我陷入了沉思 …… （引自傅道春：《新课程中教师行为的变化》P86） 问题实例 问题3——来自学校的规划 按课时安排，11月下旬高一地理应讲第三章地球上的水。我校本学期的教学工作重点是“让课堂活起来”。“地下水”怎么让课堂活起来，我陷入深深的思考，渐渐头脑中脉络清晰了，…… 第三步，选择解决问题的方法 第四步 记录下你实施的全过程 教学日记和教学日志 自我总结 给自己的课录像 （录音） 观察课堂 了解学生 教学日志 记录你记忆中最生动事件的细节,记录让你感到焦虑或沮丧的情形、最让你震动的事件、最自豪的教学活动，记录关键事件。如果没有这些事件，也要记下你最想记录的东西。 自我总结 在过去的一学期或一年中，我从学生那里学到什么？其中最重要的是什么？ 在过去的一学期或一年中，我从教学中学到什么？其中最重要的是什么？ 在过去的一学期或一年中，我为提高自己学习了哪些新课程或新技能？为什么学的？用什么方法学的？ 在过去的一学期或一年中，我对自己有了哪些新的认识？ 在过去的一学期或一年中，我的哪些设想得到了证实？ 在过去的一学期或一年中，我的哪些设想遇到最严重的挑战？ 教学录像（录音） 录像可以让我们发现自己教学行为上的不协调。 录像可以让我们做出确切的估计。 录像可以让我们了解自己的教学音调质量和表情。 录像可以