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《唐诗宋词选读》导入探究 《唐诗宋词选读》导入探究 　　【摘要】苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》的教学应重视导入。该文结合教学实践案例，探讨了根据诗词的特点用不同方法导入新课的问题。包括以评论导入高屋建瓴；以诗词导入温故知新；以历史背景导入有理有据；以故事导入激趣生情四部分内容。 　论文联盟Www.LW 　　托尔斯泰曾说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。的确，一个人去做某件毫无兴趣的事情，他是很难做出持久努力的。他们表现出一种不能胜任有意义学习的心向，不能获得精确的意义，不能把新的材料同自己的已有的观点组合起来，也不能根据特有的词汇重新阐述新的命题而精心设计导入是激发学生学习兴趣，调节学生心理状态，促成师生、生生互动，师生、文本对话的重要教学环节。笔者在唐诗宋词教学实践中，深切地体会到教师要善用导入艺术，创设出谈笑间，强虏灰飞烟灭的氛围。 　　一、以评论导入高屋建瓴 　　唐诗和宋词作为中国文学史上的两朵奇葩，不知产生了多少精妙绝伦的评论。这些评论，如能介绍给学生，不但能激发学生的兴趣，而且能使他们高屋建瓴，更透彻地理解内容，从较高层次上鉴赏诗词。 　　在教学李煜的《浪淘沙令》时，笔者先出示了两个人的评论：尼采说一切文学，余爱以血书者。王国维说：后主之词，真所谓以血书者也。学生自然产生疑问:为什么后主之词是以血书写的？从而带着悬念，饶有兴趣地想知道李煜和《浪淘沙令》的情况。笔者继而演示《西清诗话》这段话：南唐李后主归朝后，每怀江国，且念嫔妾散落，郁郁不自聊，尝作长短句云：帘外雨潺潺云云，含思凄惋，未几下世。通过讲解，学生了解到这首词作于李煜死前不久，知人论世，就能体悟到梦里不知身是客天上人间这些使人肝肠寸断的句子的言外之意了。这样借鉴评论导入，能引起学生质疑思考，有所悟，有所得。 　　二、以诗词导入温故知新 　　韩愈说：李杜文章在，光焰万丈长。唐宋时代有许多诗词巨星，他们的作品脍炙人口，如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天夜来风雨声，花落知多少。由熟知的诗句导入再讲授学生相对较陌生的杜甫、孟浩然的《客至》《与诸子登岘山》，这样从学生的最近发展区出发，新旧知识衔接，学生就容易接受。 　　此后，又有很多文人墨客衍生了新的作品，这些作品因年代较近，更易为学生理解。教师可以此为切入点，引出名人大家的作品。如余光中先生的诗《寻李白》，其中有几句：酒入豪肠/七分酿成了月光/剩下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐。杜甫曾称赞李白诗无敌，李白因诗写得独绝千古而获得了诗仙的称号；杜甫又曾称李白天子呼来不上船，自称臣是酒中仙，李白也因酒而留下了酒仙的美名。那么，李白是如何把酒和诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注于其中呢？由余光中的《寻李白》导入，由今入古，穿越时空，李白的《将进酒》潇洒进入了新课程序。这样的导入，新旧知识紧密融合，使学生温故知新，更有实效性。 　　三、以历史背景导入有理有据 　　《唐诗宋词选读》把苏轼的词单列一个专题，这是因苏轼在题材、立意、语言、境界等方面开拓了词的表现境界，能把读者从花间带向人间，从樽前带向世前。此专题选入苏轼《定风波》、《江城子》、《水龙吟》、《卜算子》四首内容情感不同的词。或叙事或悼亡或咏物，有的清新明快诚挚深永，有的雄壮超脱奔放流转。要把握其内涵，必须了解苏轼的生平。苏轼从少年科举成名到官场几起几落，不同时期的不同遭遇导致不同心境下情感波澜起伏。如学习《定风波》，必定要了解苏轼贬官黄州，追其原因，是因苏轼与王安石政见不和而遭遇乌台诗案。故笔者就从乌台诗案导入，介绍案件的前因后果。学生了解该历史背景后就很容易理解一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴中风雨之曲笔意，从而考证苏轼在《定风波》中通过途中偶遇风雨这一生活小事想表达什么。最后分析得出苏轼面对人生的风风雨雨表现出的我行我素、不畏坎坷的超然情怀和旷达超逸的胸襟这一主旨。 又如，学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，可从韩愈力谏宪宗迎佛骨入大内这个历史背景说起；而了解牛党李党之争这个历史背景，会有助于理解李商隐诗旨的隐晦曲折。这样的导入，有理有据，考证分析，更显严谨。 　　四、以故事导入激趣生情 　　孩子都喜欢听故事，用故事导入可有效吸引学生，激发学生的求知情趣，挖掘学生追根究底的潜质。如在讲解李清照的《醉花论文联盟Www.LW阴》前，笔者根据《琅记》中一段记录易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：只三句绝佳。明诚诘之，答曰：莫道不销魂，帘卷西风，人似黄花瘦。正易安作也。用现代汉语徐徐讲述该故事，学生兴趣盎然，情不自禁诵读莫道不销魂，帘卷西风，人似黄花瘦，都沉浸在作者为伊消得人憔悴的情绪中。这样的导入，激趣生情，更有感染力。