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如何提高少数民族学生汉语文学系兴趣 如何提高少数民族学生汉语文学系兴趣 　　对于少数民族学生来说，汉语是另一门语言，是有声的，学生只有听清楚汉语的发音才能学习到正确的汉语知识和汉语发音。但是我国少数民族学生学习汉语文的最大困难就是汉语的发音。如果学生无法接触到正确的汉语，认为汉语文学习非常困难，就会逐渐失去学习兴趣，但是如果汉语学习不好，便会影响到学习自他学科，甚至会影响到今后的学习和工作。所以，少数民族学校更应该重视学生的汉语文学习，为学生创造良好的学习氛围，师生之间有广泛的交流，尽快调整学生的学习兴趣，让学生喜欢汉语文学习，并非为了完成任务而学习汉语，保证汉语文课堂教学顺利进行。 　　一、影响汉语文学习的主要原因 　　1.环境因素 　　少数民族地区的居民习惯用地方语言交流，学生从小在这样的环境下生活和学习，少数民族语言使用频繁，而汉语使用较少，严重缺乏汉语学习环境。在进入学校之后，汉语文学习又成为一门学科，但是学生在课堂上接触汉语学习时间非常少，其他课堂教学也并非全部使用汉语教学。客观环境决定学生接触汉语时间非常少，很不利于汉语学习。 　　2.汉语文教师汉语水平有限 　　少数民族地区的教师基本上都是来自本区，由于自然环境条件恶劣，交通经济欠发达，教师待遇较低，很多学生毕业后并不愿意深入少数民族地区担任教师。所以，少数民族地区的教师汉语能力不足，语言环境受限，教师自身汉语水平都十分有限，这样的条件下为学生教授汉语文学习明显力不从心。此外，少数民族的教师学历水平不高，汉语文知识非常少，汉语教学缺乏实践经验。也正因为如此，少数民族汉语文教学没有良好的师资力量，同样会影响学生的学习兴趣。 　　3.教学内容和教学方法缺乏创新 　　少数民族地区汉语文教学受到主观和客观因素影响，教学环境有限，师资力量欠缺，进而影响学生的学习质量，影响课堂效率。少数民族地区汉语文教学内容相对落后，内容没有改革与创新，对于学生来说没有吸引力，没有吸引力学生就缺乏学习兴趣，没有兴趣就会影响课堂效率。同时，传统而老旧的教学方法不适应当今社会的发展，如果这些传统的教学方法在一定时间内没有改善，跟不上时代发展的脚步，必然会影响当前的教学水平提高，当然必定会影响到学生的学习兴趣。 　　二、提高学生兴趣的有效对策 　　1.为学生提供良好的学习环境 　　少数民族地区缺乏良好的语言环境，不利于汉语文的学习。但是为了提高学生的汉语能力和汉语应用水平，社会、学校及家本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理庭都应该尽量为学生提供一个良好的学习汉语的环境。在家庭中尽量用汉语进行交流，在校接受教育的时候教师尽量使用汉语进行教学，学生之间尽可能使用汉语进行交流。这样，学生在生活和学习中有了更多用汉语交流的机会，从汉语发音和听力上得到了更多的训练，这样有助于学生汉语文课堂教学效率的提高，同时可以提高学生的学习兴趣。 　　2.提高教师的综合水平 　　作为少数民族地区的汉语文教师，汉语水平应该相对较高，这样才能为学生提供更好的教学。虽然少数民族地师资力量欠缺，但是当地教育部门可以进行有针对性的培训，如果条件允许的情况下，可以选送一部分优秀教师到东部地区进行学习，将先进的教学手段和教学方法带入少数民族地区，同时可以纠正自己的汉语发音，更好地应用到汉语教学当中。 　　3.创新教学手段和教学内容 　　传统的语言教学已经无法适应社会的发展，汉语文教师必须改变传统的教学方法和和教学内容，跟上时代的发展，让学生更乐于接受汉语教学，让汉语文学习不再是学生的负担。语言本身是人们表达思想的工具，也为人们表达思想而服务，因此，语言学习的最终目的应该是学生能完整地表达自己的思想。如果课堂组织得好，那么课堂就应该是少数民族学生表演的舞台，是运用语言的舞台！课堂的大部分时间应该交给少数民族学生，而他们也是愿意展示自己的，也愿意有更多的机会来运用语言，有了兴趣也就有了动力。如果他感到学习语言本身充满乐趣，那么，语言是活生生的，不再是令他们头疼的，需死记硬背的文字，而是和他们的生活息息相关的，能够随时随地运用的语言。于是，他们便不再畏惧学习汉语，而是乐于学习汉语的。 　　总结：在我国，少数民族地区的经济和交通较东部沿海地区都欠发达，要想发展少数民族地区的社会经济，就需要大量的人才的支持。这就更需要少数民族地区大力促进人才教育，提高学生的汉语水平，加大少数民族地区与东部经济发达地区的交流，实现文化与科技的互动。要想提高少数民族地区汉语文教学水平，在受到各种因素限制的情况下，必须提高学生的学习兴趣，这样才能提高汉语文的教学质量，提高学生的汉语水平。虽然目前少数民族地区汉语文教学存在很多问题，但是相信在不久的未来，少数民族地区汉语文教学一定会得到更好的发展。 1