第一章 教育技术概述.ppt

本章学习目标 1. 理解教育技术的定义、研究内容与任务。 ?2. 了解教育技术的产生、发展及其趋势。 ?3. 理解教育技术能力是教师专业素质的组成部分。 ?4.了解信息技术与课程整合的概念与目标。 ?5.对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。 第1章 教育技术概述 教育技术的概念与发展 教育技术的发展与趋势 教育技术与教师信息素养 信息素养的概念与发展 教师教育技术能力标准 信息技术与课程整合 教育过程的要素 传统教育过程三要素： 教师 学生 教育内容 现代教育过程四要素： 教师 学生 教育内容 教育技术 教育技术的定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会’1994 教育技术与教育技术学 从教育产生的那一天起，就有了教育技术，它随着教育理论、实践和信息技术的发展而发展。而当教育技术发展到一定阶段时，才逐渐产生了专门用于研究教育技术现象及其规律的学科——教育技术学。 需要指出的是，目前在许多场合，人们对于“教育技术”与“教育技术学”这两个词汇的使用并不严格，需要根据上下文来区分它们的含义。在本书中，在不至于引起混淆的前提下也往往不加区别地使用它们。 根据 AECT‘1994 定义可以看出教育技术的内涵包括以下几个方面 ： ·教育技术是一门理论与实践并重的学科 ·学习过程是教育技术研究和实践的对象 ·学习资源是优化学习过程的必要条件 教育技术AECT’94定义的基本结构 教育技术的研究内容 设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 一般认为，在教育科学研究中存在三种不同的研究层次，即教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术层次，如下表 所示： 教育技术的新定义 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.  ——AECT’2005 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。 ——美国教育传播与技术协会‘2005 AECT’2005 与 AECT’1994 的比较 关于术语 ‘1994——“教学技术”（instructional technology） ’2005——“教育技术”（educational technology） 关于职能 ‘1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 ‘2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征） 关于绩效 绩效一词更多是用在企业培训领域。 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。 关于理论与实践 ‘1994——theory and practice ‘2005——study and ethical（合乎规范的） practice 关于过程和资源 ‘2005用technological对过程和资源进行限定 认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。也强调了过程和资源的合适性。 换个视角看 “教育技术” 作为学科 是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通