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让古典文学走进学生 　　最近一段时间，就中学生古典文学的阅读状况，本人对我校高中一、二年级24个班级共1293位学生进行了调查。调查方法：书面问卷、座谈、采访、个案分析。调查结果令人吃惊，中学生对古典文学极其陌生！由此，让古典文学走进学生刻不容缓。 　　 　　一、四大名著阅读状况分析 　　 　　（一）名著寂寞 　　在四大名著中，对其一无所知的学生人数比例分别是：《三国演义》7.4%；《水浒传》7.4%；《西游记》7.6%；《红楼梦》竟达16.7%。 　　虽然大部分同学知道四大名著，但知梗概的远多于知全文：《三国演义》知梗概占72.9%，知全文19.4%；《水浒传》知梗概占73.1%，知全文19.5%；《西游记》知梗概占30.6%，知全文61.8%；《红楼梦》知梗概60.7%，知全文22.6%。 　　知道四部小说的信息来源，听来的和来自影视媒介的占了绝大部分：《三国演义》86.8%，《水浒传》84.1%，《西游记》86.7%，《红楼梦》74.8%。 　　不少同学阅读名著方式是看连环画：《三国演义》7.1%，《水浒传》7.2%，《西游记》13.3%，《红楼梦》3.4%。阅读原著的同学却少得可怜：《三国演义》13.29%，《水浒传》7.4%，《西游记》5.8%，《红楼梦》4.5%。 　　不知名著，已经令人遗憾；知名著却知梗概，就难免有些尴尬了；而 知梗概，却是绝大部分来自 快餐式的图文加工品，这就让语文教师感到无奈了。 知识爆炸时代，阅读的重要性不言而喻，但通过阅读名著夯实文化底子的意义，却被人们忽略了。于是，名著寂寞了！ 　　（二）看热闹 　　知道四大名著的学生中，喜欢故事情节的占绝大部分：《三国演义》50.9%，《水浒传》49.7%，《西游记》67.9%，《红楼梦》38.8%。喜欢艺术技巧的很少：《三国演义》6.4%，《水浒传》5.9%，《西游记》6.3%，《红楼梦》13.9%。 　　这一组数据表明，高中生欣赏名著的水平仍然停留在故事的浅层次上。情节曲折、生动固然吸引人，但四大名著可看的东西远远不只这些！高中学生对名著的欣赏只是 看热闹，水准明显偏低。在这个问题上，为师者应该负很大一部分责任。毕竟，知道名著的学生中，喜欢名著的人数占了大多数。这是值得欣慰的大多数，说明名著对学生还有一定的亲和力。老师是否充分利用、发挥了这种亲和力呢？ 　　（三）雾里看花 　　同学们对名著的主要体会是怎样的呢？体会深刻：《三国演义》18.4%，《水浒传》16.6%，《西游记》43.0%，《红楼梦》19.6%。体会一般：《三国演义》57.2%，《水浒传》61.6%，《西游记》42.4%，《红楼梦》41.4%。没有体会：《三国演义》17.5%，《水浒传》14.4%，《西游记》7.0%，《红楼梦》23.4%。 　　不难看出，名著在学生面前实际上是无名的。四大名著是古典文学的四朵奇葩，但在中学生审美世界里，只是四朵消了颜色、散了芬芳的无名花！尽管有些同学也读了原著，却体会一般，甚至没有体会， 雾里看花，水中望月。交流心得体会时吱吱唔唔，哼哼哈哈，说不出所以然来。尽管大部分中学生能列举小说中5位人物姓名，但分析人物形象，绝大多数学生不能胜任，分析的结果有的只是贴标签，甚至有些人物形象张冠李戴，令人啼笑皆非。 　　（四）动力不足 　　阅读名著是否能提高语文成绩？对这个问题，44.1%的同学说不清（认为与成绩有关的占24.5%，与成绩无关的占21.9%）。阅读名著与成绩关系真的微妙难说吗？这表明学生阅读名著的动力不足。实际上，那些语文成绩能保持稳定良好的同学大多读过原著，且都有较广泛的阅读面。应当想办法使学生阅读名著变得有效，增加学生阅读名著的动力。在中、高考的试卷中设置适量的名著类试题，也不失为一个较现实的办法。当然，可喜是今年福建省高考语文试卷中已经很好的关注这个问题，话题作文中两组人物中曹操宋江薛宝钗等均是四大名著中人物。这个高考指挥棒对中学语文教学无疑起推动作用。 　　 　　二、古典诗歌阅读状况分析 　　 　　（一）读过篇数和背诵篇数 　　读过篇目不少于16篇的学生为38.6%，不少于80篇的为39.9%，不少于160篇的有21.4%。能背诵篇目不少于24篇的为69.6%，不少于120篇的有25.1%，不少于240篇的仅5.3%。 　　【简评】仅5.3%的人达到新课标的基本要求，可见学生阅读量和记忆量之低。 　　（二）对古典诗歌的兴趣 　　兴趣状况：（1）喜欢39.3%；（2）不喜欢6.5%；（3）谈不上喜欢与否54.2%；对古典诗歌的体会：（1）体会深刻22.7%；（2）体会一般68.8%；（3）没有体会8.4%。 　　对唐诗宋词元曲的了解：（1）很熟悉8.9%；（2）了解一些79.6%；（3）不熟悉11.5%。 　　对李白、杜甫的了解：（1）很熟悉