高三文言文 断句(上课用).ppt

子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能从死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其披发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也？自经于沟渎而莫之知也。” 注释：微:没有。谅:遵守信用。 2.乔山人善琴 国 初 有 乔 山 人 者 善 弹 琴 精 于 指 法 尝 得 异 人 传 授 每 于 断 林 荒 楚 间 一 再 鼓 之 凄 禽 寒 鹘 相 和 悲 鸣 后 游 郢 楚 于 旅 中 独 奏 洞 庭 之 曲 邻 媪 闻 之 咨 嗟 惋 叹 既 阕 曰 吾 抱 此 半 生 不 谓 遇 知 音 于 此 地 款 扉 扣 之 媪 曰 吾 夫 存 日 以 弹 絮 为 业 今 客 鼓 此 酷 类 其 声 耳 国初，有乔山人者，善弹琴，精于指 法，尝得异人传授，每于断林荒楚 间，一再鼓之，凄禽寒鶻，相和悲鸣。 后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲，隣 媼闻之，咨嗟惋叹。既闋，曰：“吾 抱此半生，不谓遇知音于此地！” 款扉扣之，媼曰：“吾夫存日，以弹絮 為业，今客鼓此，酷类其声耳。” 断句方法总结： 一、读文段，理解文意 二、用方法，准确断句 1、标名代，定主宾。 2、看虚词，找位置。 3、找对话，巧断句。 4、明修辞，易断句。 5、明语法，辨句式。 点拨探究 通读全文，弄懂大意 循序渐进，先易后难 寻找标志，凭借语感 回读全文，查漏补缺 课堂总结 * 备战2016高考之文言文断句 勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法 彼童子之师， 授之书而习其句读者。 韩愈《师说》 少爷断错句娶错妻　　 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，一早就告诉你，是你自己断错句，怎可怪我呢？” 请问，你知道媒人告诉阔少爷的是什么吗？ 这女子脚不大好，头发没有，麻子。 第一步:通读全文，弄懂大意。（原则） 第二步:循序渐进，先易后难。 第三步:借助特征，巧妙断句。 断句步骤 例1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。 匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。（凿壁偷光） 和现代汉语一样，文言文中，名 词（或代词）常作主语、宾语。 主语前与宾语后一般要断开。 方法一： 标名代，定主宾。 吾 欲 发 兵 使 公 及 桓 楚 将 是 时 桓 楚 亡 在 泽 中 梁 曰 桓 楚 亡 人莫 知 其 处 独 籍 知 之 耳 （《项羽本纪》） 吾 欲 发 兵 / 使 公 及 桓 楚 将 / 是 时 桓 楚 亡 在 泽 中／ 梁 曰 ／桓 楚 亡 ／人莫 知 其 处／ 独 籍 知 之 耳（《项羽本纪》） 例2：天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 人 之 为 学 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣。 句首：夫 其 惟 盖 凡 窃 请 岂 故 以 而 则 但 遂 至若 若 夫 是以…… 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 欤 邪…… 方法二：看虚词，找位置。 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣 方法三： 找对话，巧断句 文言文中对话常常用“曰”“云”“言”“谓”为标志。 两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。 上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善