新人教版六年级上第五单元教学设计.doc

单元教学设计 第五单元 圆 教材分析： 本单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了“圆的认识” 、“圆的周长和面积”、 “扇形的认识”及综合实践活动“确定起跑线”四个具体内容，这四个内容由易到难，层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中，结合动手操作、比较、测量等多种数学活动，更深入的理解、掌握圆的特点，进一步发展空间观念。 教学目标： 1、学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的基本特征。 2、探索圆的周长与面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 3、学生通过实践操作，理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长及面积的计算公式，并会运用它们解决一些相应的实际问题。 4、认识扇形，掌握扇形的一些基本特征。 5、通过一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的欲望和创新精神。 6、培养学生观察、比较、想象等能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 1、掌握圆的特征以及圆的半径和直径的关系。 2、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力． 3、理解和掌握圆的周长、面积计算公式，并解决一些相应的实际问题。 教学策略： 1、加强学生的动手操作、自主探索。 教材里安排了很多操作性很强的活动。实际教学时，教师应注意多让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围、拼一拼等多种方式，帮助学生认识圆的基本特征，探索圆的周长和面积计算公式。实际教学时，教师不应简单地把学生的动手操作作为活动目的，而应该引导学生以动手操作为基础，探索和发现圆的有关特性。 2、注重引导学生体会和掌握有关的数学思想方法。 圆的周长和面积计算公式的推导，用到了转化的思想，我们需要引导学生深入地去体会这种思想方法。正是应用了这种方法，人们常常把复杂转化为简单、把未知转化为已知，来解决日常问题和进行科学研究。在推导圆的面积计算公式时，还渗透了极限思想，教师可以充分利用信息手段，让学生直观地看到图形的变化趋势。 3、合理用好生活素材，凸显其数学价值。 一是在学习新知识时，要善于从生活素材中引出。学生对熟悉的材料会有亲近感，会有探究的兴趣。二是在知识应用时，紧密结合生活实际。在获得圆的特征、周长和面积计算公式以及其他的相关结论后，教师要及时以生活素材为例，让学生尝试运用所学知识去解释，以达到巩固知识、加深体验、学以致用的目的。 课时分配： 课序 课题 课时 1 圆的认识 2课时 2 圆的周长 2课时 3 圆的面积 3课时 4 扇形 1课时 5 整理和复习 2课时 6 确定起跑线 1课时 总 课 时 11课时 课题 圆的认识 课型 新授课 课时 1课时 主备 单位 李家学校六年级数学备课组 主备教师 赵崇 负责 领导 常守山 教学 目标 知识与技能：了解圆的各部分名称，初步掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系 教学重点 理解并掌握圆的基本特征。 教学难点 理解同圆或等圆中半径和直径的关系。 核心问题 圆的各部分名称是什么？圆的半径和直径有什么关系？ 教学方法 引导点拨 自主学习 合作探究 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 4ˊ 1、说一说我们以前学习的平面图形都有哪些？（课件随机出示这些图形） 2、教师出示圆并问：这个图形你们认识吗？仔细观察手中的圆，它与前面我们看到的那些平面图形有哪些不同呢？ 师小结：圆就是由曲线围成的封闭图形。 3、说一说你们都在哪见到过圆呢？教师利用课件演示生活中出现的圆。 4、揭示课题：正是因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙。今天这节课就让我们一起走进圆的世界。（板书课题：圆的认识） 学生举例说出以前学过的平面图形。 学生说出日常生活中看见的圆。 从学生已有的知识经验出发，引入新的学习内容，符合学生的认知规律。 欣赏圆美的同时，感受圆在生活中的广泛应用。 问题出示 2ˊ 出示自学问题： （1）你会用圆规画圆吗？想一想该怎么画？ （2）圆的各部分名称是什么？圆的半径和直径有什么关系？ 学生自主学习圆的各部分名称。 明确学习目标，了解探究方向。 自主探究 10ˊ 1、引导学生结合教材58页内容尝试着用圆规在一张纸上画圆。 2、把在纸上画好的圆剪下来，在圆上标