八年级上册1.4《尝试科学》分解.ppt

我们猜猜看 这个摆来回摆动的时间由什么决定呢? 摆锤的轻重 摆的长短 摆角的大小 制定计划与设计实验 用细线的一端系上小球，另一端悬挂起来代替钟摆 还要用到什么其它的实验器材？ 60 30 20 10 时间/t 摆动次数 摆动角度 1.用同样长的细线挂上同一个小球做实验. 进行实验 （控制变量法） 塑料球 金属球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 10cm 5cm 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m 3.用不同长度的细线挂上 同一个小球做实验. 进行实验 2.用同样长的细线分别挂上塑料球和金属球做实验. 分析与论证 悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关； 摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关；悬线越长，摆球的摆动起越慢。 控制变量法 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素问题变成多个单因素的问题，而改变其中某一个因素，从而探究这个因素对事物的影响，分别加以探究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探究和科学实验研究之中。 科学探究的要素 提出问题 交流 猜 想 与假设 评 估 分 析 与论证 制定计划 与设计实验 进行实验 与收集证据 * 先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题. j l “都是奶糖惹的祸” 生活中的探究: 都是奶糖惹的祸 哥哥,我要吃糖! 被爸爸放在 哪里了? 都是奶糖惹的祸 都是奶糖惹的祸 可能在爸爸的床下! 可能在橱柜里! 都是奶糖惹的祸 都是奶糖惹的祸 都是奶糖惹的祸 哥,我们快去! 都是奶糖惹的祸 都是奶糖惹的祸 都是奶糖惹的祸 哥,我们再想想办法! 都是奶糖惹的祸 “摆的奥秘” 我们也能科学探究 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了? 提出你的问题 这个摆来回摆动的时间由什么决定呢? 提出问题有时比解决问题更重要。 我们猜猜看 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 我们再仔细看看摆钟! 只有摆锤摆动时摆钟的指针才会走动! 注意 j l * 先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题.