高中历史《应对全国历史卷考查要求的三大教学策略(二)》.pptx

应对全国历史卷考查要求的三大教学策略（2-2）;二、突破解读信息的瓶颈; 例5：2014新课标全国卷Ⅱ第34题 20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰·邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象 A．表明了新政已使全国重现繁荣的景象 B．体现了民众身陷危机淡定应对的精神 C．反映了民众逃避现实希求慰藉的心态 D．说明了现代主义艺术得到社会的认同;解析： 1930年代美国（时空要素）、幻想型影片广受欢迎（情景事件1）、当红童星在影片中以孤儿形象感化富人（情景事件2）。 厘清信息点之间的关联状态：特定历史时空背景下（美国三十年代大萧条）——动作发出者（观众）——动作状态（喜爱幻想型影片）——状态延伸描述（影星扮演感化富人的孤儿） 在明确设问要求的前提下，调动和运用所学知识（大萧条与罗斯福新政的相关知识）对各选项作一一对应判断和选择，才能得出正确选项是C。; 例6：2015新课标全国卷Ⅰ第28题 1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时 A．中国的土布质量粗糙 B．英国棉布价格更具优势 C．中国生丝在英国畅销 D．英国棉布在中国滞销;解析 首先应获取题干中信息点：1852年的在华英国商人（时空、人物）、从前用中国土布包装生丝到现在以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装生丝（事件发生的历史状态）。其中“‘无用的’英国棉布”替换“中国土布”成为包装布是最重要的、具有递进关联的信息点。 其次，依据所学知识（即“鸦片战争后中国自然经济对外来商品仍具有强大的抵制力”）对获取的题干信息进行分析和判断， 结论是：英国棉布由于滞销而不得不沦为出口生丝的包装布。;例7：2014新课标全国卷Ⅰ第48题 材料一 北宋时，皇帝鼓励官员议政。苏轼称：“自建隆（北宋第一个年号）以来，未尝罪一言（谏诤）者。”士大夫也以天下“安危治乱”为己任，积极议政，上???言事蔚为风气。包拯任监察御史时，曾弹劾包括宰相在内的多名朝中大员；后任开封府尹，善于断案，执法刚正不阿，对贪官嫉恶如仇。“虽贵，衣服、器用、饮食如布衣（平民）时”。 材料二 与包公有关的笔记，话本在宋代即开始流传。元代出现了《陈州粜米》等多种包公题材的杂剧。清代小说《三侠五义》、戏剧《铡美案》等深入人心。包拯遂成为一个家喻户晓的传奇人物，后世人称“包青天”。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。（2）根据材料二并结合所学知识，说明“包青天”在后世广为传颂的原因。 ;解析： 材料一中的信息点有：①皇帝鼓励议政、②士大夫积极议政、③包拯的人物形象（弹劾、刚正、俭朴）。信息点之间的关联性表现为：①是②的前提条件，①②又是③的时代背景，①②③共同构成对“包拯勇于弹劾官员”的原因解释。 材料二中的信息点有：①包公的故事在宋、元、清诸朝通过艺术化塑造，逐渐广为传播、②包拯被定格在“包青天”的人物形象上。 两段材料的所有信息点构成了因果关系，是时代环境、个人品质、后世的艺术加工等因素塑造了“包青天”历史形象。但是，仅凭材料信息还无法全面解释第二问中“‘包青天’在后世广为传颂的原因”，这就需要考生调动自身的知识储备（与“包青天”这一人物形象有关的历史认识）如“百姓对清廉公正官员的期待、‘忠君’‘爱民’等儒家思想的广泛影响”等，属于考生在获取信息的过程中获得试题信息提示的情形下调动、运用所学知识去解决历史问题的能力范畴。;教学策略B;三、构建宏观知识结构;例8：2014新课标全国卷Ⅰ第24题 中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后 A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度 ;解析： “天”作为最高神的社会意识早在先秦就存在，秦汉以后皇帝祭天是为了证明自己是“天”之子的神圣地位，那么臣民祭祖与皇帝祭天就一样都属于人伦秩序的范畴了，于是皇权专制的合理性便得到了很好的证明。 该题从宏观角度呈现了一条历史线索与历史规律：君主从借助神权到秦汉后又进一步借助人伦秩序，以达到君权专制的统治巩固目的。同时，“政治统治借助于人伦秩序”也是古代中国君主专制的重要历史特征之一。;例9：2015新课标全国卷Ⅱ第35题 如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专