比例推理的过度使用及其认知机制一项发展性的负启动研究-心理学报.PDF

心理学报 2017, Vol. 49, No.6, 745 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2017.00745 比例推理的过度使用及其认知机制： 一项发展性的负启动研究 1 2 江荣焕 李晓东 (1 北京师范大学心理学院, 北京 100875) (2 深圳大学心理与社会学院, 深圳 518060) 摘 要 从抑制控制模型出发 , 采用负启动范式探究过度使用比例推理的认知机制。研究包括 3 个实验 , 以 小学生、中学生和大学生为被试, 分别考察了抑制控制在解决缺值应用题、图片推理任务中的作用, 以及数 字比(整数比、非整数比)是否对抑制控制过程有影响。结果发现：小学生、中学生和大学生在两类实验任务 中均出现了负启动效应, 但负启动量不存在年级差异 ; 在图片推理任务中 , 不同数字比类型下的负启动量 具有显著差异。研究结果支持了抑制控制模型的观点, 即成功解决问题不仅需要掌握问题的内在逻辑, 更需 要对不恰当策略进行抑制 ; 在解决问题的过程中, 无论是儿童、青少年还是成人都需要抑制控制的参与 , 三 者在抑制控制效率上没有差异; 数字比类型对抑制过程有影响, 但仅限于图片推理问题。 关键词 比例推理; 抑制控制 ; 负启动; 缺值应用题; 数学认知 分类号 B842 1 引言 24 圈(De Bock, van Dooren, Janssens, Verschaffel, 2002; van Dooren, De Bock, Vleugels, Verschaffel, 比例关系在中小学的数学学习中扮演了重要 2010) 。这种现象被称为比例推理的过度使用(the 的角色, 从评估量级大小到比率(ratio)概念的学习, overuse of proportional reasoning) 。 从交叉相乘法到基础线性代数的计算, 都潜藏着比 一些研究者认为这一现象的出现与问题的呈 与比例的关系。在所有的高阶数学知识中, 比例性 现形式有关。比例问题多以缺值形式出现(missing- (proportionality)是最为基础的一种 , 同时它也是所 value format, 即问题中给出了 3 个已知数量而第四 有 基 础 数 学 知 识 中 最 高 级 的 一 种 (Lesh, Post, 个数量未知), 使得学生在学习过程中将这种特殊 Behr, 1988) 。可以说, 比例关系和比例推理的掌握 的问题形式与比例方法联系起来。当加法问题也以 在数学学习过程中具有关键作用, 扮演了分水岭的 缺值形式呈现时 , 学生容易受到缺值结构的误导 , 角色。 从而错误地 采用了比例 方法 (Fernández, Llinares, 比例推理虽然重要, 但是有研究指出 , 当学生 van Dooren, De Bock, Verschaffel, 2012) 。也有学者 熟练地掌握了比例推理之后, 他们容易“无时不刻” 认为 , 日常生活中存在大量的比例关系, 这种关系 地使用比例推理, 哪怕他们遇到的数学问题并不具 具有直觉性 (intuitiveness)和简单性(