4.义务教育阶段地理课程标准修订介绍(林培英)(PPT)分析.pptVIP

义务教育地理课程标准修订介绍 首都师大资环学院 林培英 -*- 背景 从2001年秋起，我国《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》开始分批进行实验。2003～2004年，教育部启动了课程标准的修订工作，成立地理课程标准修订组。2007又重新成立新的课标修订组。在近八年的时间里，教育部组织进行大规模的问卷、座谈调查和修改稿审读工作，调查范围涉及全国29个省级行政单位的42个国家级实验区，在广泛听取各方意见的基础上，2011年初，修订组对实验稿进行修改，形成正式稿。2012年初正式颁布。 -*- 对《义务教育地理课程标准（实验稿）》的总体评价 问卷调查数据统计的结果显示，实验区的地理教师对于实施多年的义务教育地理课程改革给予了积极的评价。对于地理课程的基本理念、设计思路、课程目标（“知识与技能”目标、“过程与方法”目标、“情感态度与价值观”目标)、内容标准、实施教学建议、评价建议等方面的设计和安排，70%至90%以上的教师认为“好”和“较好”。 -*- 对课标和实施提出的主要意见 部分内容标准不够明确，教学深度和广度难以把握 部分“活动建议”实施困难较大 教学设备条件存在较大困难 对于学生学习过程的评价，实施较困难 文字上的具体意见 -*- 修订的基本原则 课程标准的修订以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神为指导，突出地理课程在培养有社会责任感、有勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的公民方面的独特价值，体现社会主义核心价值体系，巩固和深化新一轮课程改革的理念，注意减轻学生过重的负担 。 -*- 修订的总体思路 根据实验区的调查结果，修订工作的总体思路是保持原来课程标准的基本设计，课程标准文本的框架结构、课程内容的体系结构、“内容标准”的呈现方式以及“内容标准”的表述方式等、“实施建议”的基本组成均保持不变。 -*- 修订的主要内容 一、强化国家对基础教育人才培养的基本要求 审视课程标准中对社会主义核心价值体系在本学科中的渗透情况。 注意巩固和深化新一轮课程改革的理念 进一步引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力 -*- 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 辩证唯物主义观点和正确的人地观、我国社会主义建设发展体现的中国特色社会主义共同理想；爱国主义为核心的民族精神；强调创新能力的培养；增强民族自尊心、自信心和自豪感；遵守相关法律法规意识等。 -*- 课程改革基本理念 面向全体学生的素质教育 强调以学生学会学习为核心 与国际发展总趋势一致 显著的中国特色 -*- 修订的主要内容 二、进一步阐明义务教育地理课程的性质、理念和目标 对“前言”进行部分调整和修订 补充了五个课程特征 将原来的六条“课程基本理念”精简为三条 强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加以肢解 -*- 修订的主要内容 三、删减不适合初中地理教学的内容 实验证明该内容相对难度较大，不适合初中阶段学生的年龄 其它学科有重合，而在其他学科学习更合适 -*- 修订的主要内容 四、明确或细化标准的要求 修改了一些内容标准的表述方式 分解了某些标准 修改了部分行为动词 修饰了文字 -*- 修订的主要内容 五、适当补充必要的内容 对学生生活和终身发展比较重要的内容 反映我国社会主义建设最新成果、国家最新发展战略的新内容 -*- 修订的主要内容 六、重新整合“活动建议” 解决原有“活动建议”比较零散的问题 -*- 修订的主要内容 七、增强“实施建议”的针对性和可操作性 “教学建议”强调了教师和课程标准的作用 “评价建议” 进行了重写 “教材编写建议” 关注学生能力的培养。 “课程资源的开发与利用建议” 增加了几条比较重要的内容 -*- 减轻学生过重的学习负担 依据1：第十一届全国人民代表大会第四次会议通过的《政府工作报告》中提出要“加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担”。 依据2：实验区教师的意见。 依据3：删减该项内容对学生发展的影响。 -*- 地理课程标准修订前后“标准”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 10 11 +1 世界地理 47 43 -4 中国地理 40 40 0 乡土地理 8 6 -2 合计 105 100 -5 -*- 地理课程标准修订前后“活动建议”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 7 5 -2 世界地理 25 9 -16 中国地理 20 8 12 乡土地理 6 2 -4 合计 58 24 -34 -*- 未采纳的意见 1.与地理课程标准无关的意见，如对教材的意见、对学校管理部门的意见等