浅谈如何构建优质高效小学语文课堂.doc

浅谈如何构建优质高效小学语文课堂 　　摘 要：创设快乐高效的教学课堂，一直以来都是广大语文老师追求的目标。根据多年的教学经验，就如何构建优质高效的小学语文课堂进行一些探讨：一是优质高效课堂来自民主的教学氛围；二是优质高效课堂来自优质的教学设计；三是优质高效课堂来自丰富的语文实践 关键词：小学；语文；高效 高效的课堂是指在课堂中教师能促进学生高效学习的教学，学生则能获得全面性、整体性、持久性的发展。而当前很多语文课堂普遍存在着老师教得辛苦，学生学得辛苦，没有一点活力与生机，教学效率十分低下等问题。那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会 一、优质高效课堂来自民主的教学氛围 和谐融洽的师生关系是打造优质高效课堂的前提。心理学家兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中发展壮大。”因此，在课堂中我们要注意创设民主平等的教学氛围，这有助于学生自由地进行学习活动，积极主动地参与课堂教学。为此，我们教师在教学过程中，要用欣赏的目光和鼓励的语言充分启发、点拨、肯定学生。对能力出众的学生以“你的思维很独特！”“你很厉害！”等来表扬他们，对学困生要有耐心地予以帮助和激励，以“你行的，相信自己吧，你是最棒的”等鼓励性的话语来鼓励他们，师生一起思考，一起学习，慢慢打消学生对老师的惧怕心理，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务 二、优质高效课堂来自优质的教学设计 （一）精心设计导语，诱发学生的学习兴趣 常言道：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中培养学生的学习兴趣，首先要抓住导入这个环节，只要迅速地吸引学生的注意，就能诱发他们的学习兴趣，提高教学效率。如，在教学《蜜蜂引路》一课时，笔者采用猜谜语的方式导入新课：今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸它爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？由于学生都比较喜欢猜谜语，马上兴趣就来了，注意力也集中了，自然对新课产生兴趣。课堂的导入可采用不同的方式，如设问导入、讨论导入、图片导入、谈话导入、复习导入、对比导入等，举不胜举。当然，在教学中也并没有固定导入模式，我们在教学过程中还可以设计具有个性化的导入。但不管使用哪种方法，我们的目的都是让学生能对所学的内容产生强烈的求知欲望，为我们的教学服务 （二）精心设计课堂提问，提高课堂教学效率 提问是我们广大教师最喜欢的教学手段。但现实中我们很多老师提出的问题往往没有实效，不是过于简单就是过于难，让学生难以入手。那么，提什么样的问题才是有效问题主要是看三点：一是要体现学习目标的问题。二是要使课堂紧凑的问题。三是升华情感走进学生生活的问题。因此，教师要善于提出有效的问题，让学生思维参与，从而引导学生去讨论、思考、探究。如，在教学《草船借箭》时，笔者让学生理解课文内容后，提出这样的问题：“明明整篇课文都是叙述诸葛亮是如何从曹操那里骗箭的，课题为什么用借，而不用骗呢？”学生一听，学习的兴趣油然而生，顿时展开了热烈的讨论，纷纷举手发言。有的说是因为最后周瑜与诸葛亮在火烧赤壁时把箭还给了曹操，有的说为更好地赞扬诸葛亮的聪明才智……整个课堂气氛也活跃起来，难题也迎刃而解，课堂教学也高效了 （三）引领学生参与合作，品尝学习乐趣 合作是一种有效的教学组织形式，通过课堂中合作讨论有利于体现学生的思维活动，使思维开阔起来，展示个性。合作的结果则进一步强化教学效果，提高教学质量。因此，在教学中要鼓励学生大胆切磋，加强小组的合作交流，并在小组间引入竞争机制，开展小组竞赛，如小组朗读比赛、小组辩论赛、问题抢答等，让学生体验成功合作的快乐。如，在教学《卖火柴的小女孩》一文时，由于卖火柴的小女孩生活的时代对于学生来说是很陌生的，因此很多学生对文章的中心很难理解，于是笔者设计这样的讨论话题：除夕夜是个家人团圆，幸福在一起的时候，为什么在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩不回家呢？然后让小组间进行讨论。这样一来，大家一言一语展开讨论，课堂气氛必然活跃起来，最后大家得到共识：小女孩不敢回家，因为她一根火柴都没有卖掉，一文钱都没有挣到，回到家爸爸一定会打她的。就算回到家，也是一样冷，因为她家只有个屋顶，四周只是用草和破布堵住，但风还是能吹进来的。从而理解了卖火柴的小女孩的生活是多么悲惨这一中心思想。这样，通过及时合作学习，促使知识的迁移，让学生在轻松愉快的氛围中主动求知，自然提高了课堂效果 三、优质高效课堂来自丰富的语文实践 知识要想得到真正的消化与吸收就离不开实践，因此，语文教学要实现高效课堂，教师就要引导学生积极主动地参与到学习实践活动中。为此，在平时教学中，笔者经常组织学生通过开展调查、讨论、思辨、实践等多种形式的学习，引导学