浅谈物理教学中多媒体应用.doc

浅谈物理教学中多媒体应用 　　一、 有利于突破重点难点 解决重点和难点是一堂课的中心工作，物理教学难点不好突破有以下两个原因：一是物理过程不能想象出来或没有明确的认识，二是很多内容是不能用肉眼看到的，微观的。我们要可以运用多媒体能展现出声音，图片，动画，能控制展示的节奏等优点来突破教学的难点，从而达到提高教学效果的目的。例如：我在讲液体压强公式推导的时候，我将整个过程制成一个动画，让学生能体验出水柱体在前后左右受到相同的压力，并相互抵消，液体在某个深度的压强，就是?@个水柱因重力而产生了压力，并可以推导出计算液体压强的公式。再我们在讲动能与势能相互转化时，我将运动员参加蹦床比赛的内容录下，然后利用慢放功能将整个过程呈现出来，这样学生就可能很清楚地看到蹦床形状的变化，从而将难点较好的解决了。多媒体教学固然有其它教学手段无法比拟的优越性，但其它教学手段的许多特色功能是它无法取代的，如演示实验、分组实验、实物、简笔画等在物理课堂中的功能等，多媒体与传统物理教学手段之间的关系，应该是相辅相成，拾遗补漏与协调发展的关系。所以我们应根据不同教学要求，把多媒体与传统的教学方法交互使用，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、实验仪器、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，在运用多媒体教学时，适时的课堂讲解、板书、交互使用，并给予学生反思的时间。总之，教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其它常规教法有机配合，优化教学 二、 有利于优化课堂教学结构 传统的教学活动中，教师通过讲解、演示、学生分组实验等方式向学生传授知识，由于学生受思维发展的限制，使得教师必须用许多形象的语言进行描述，同时教师的演示有时受客观条件的局限效果不够明显，应用多媒体技术后，可以通过课件而弱化时空的限制和语言描述的困难，形象的展示所需要素材，再现前人所做的工作，使学生不仅知道前人的研究成果，通过对前人工作的模拟再现，理解前人的工作过程例如，在《照相机》教学过程中，首先通过实验使学生知道，凸透镜成缩小的实像的条件，在此基础上利用动画效果，逐步演化到照相机的原理，简单的照相机，再到实物照相机。运用多媒体创设问题情境，能很好激发学生的兴趣和求知欲，恰当运用多媒体，能优化教学信息，增加教学容量，增强教学效果，提高教学效率，所以，一个优秀的课件，应该是经过仔细选择、精心设计，富有艺术性的作品，应该体现教师的教学结构和教学思想，避免“拿来主义”。故而教师应根据具体教学内容的特点和要求而定，选择合适的课件，以最佳效果为原则。教学内容是教学的核心，教学方法和手段是为教学内容服务的。在使用多媒体时，注重运用它的交互优势和视听优势，将抽象、难以言述的概念和理论以形象、有趣、感官易于接受的视听等认知方式传授给学生，从而得到最佳教学效果。总之，运用多媒体进行课堂教学，要注重有选择的、有目的、适时适量的使用多媒体课件 （作者单位：临沧市第二中学 677000） 1