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关注数学课堂细节，提高教学效果 【内容摘要　提高课堂教学需要我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施，是每位教师在教学中必须面对一个的问题。对课堂细节的把握，是提升课堂教学有效性的关键所在。在教学中，我们要从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控关键词　细节　有效性　课堂教学　随着课改的深入，课堂教学要“以学生为本”、“让学生在探究中学习”等新课程理念已深入人心。近来强调的“概念”与“探究”的关系，可谓仁者见仁、智者见智，如其中的“用探究活动，帮助建构概念”是大家比较认可的一种观点，也是一种导向，更是提高课堂教学有效性的教学策略之一。但以为，不管提出哪一种观点或理念，对课堂细节的把握，是提升课堂教学有效性的关键所在。在此，结合自身的一些教学实践和听课体会谈谈自己对课堂教学中的细节把握的一些看法。一、关注细节，激发培养兴趣常言道“兴趣是最好的老师”，要提升课堂教学的有效性，首先要重视学生学习兴趣的激发和培养。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，也就是说，通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学生的好奇心一般都较强，对新事物都比较感兴趣。这一点对我们教师来说是“福音”，是优势。我们要做的事是如何激发孩子的兴趣，如何保持孩子的学习兴趣，并最终引导孩子形成志趣。例如在上《》一课时，发现很多孩子这个数有点兴趣，表示零下233，但不知道为什么在数的前面加上“—”号。如何激发他们的学习兴趣，调动孩子们的学习积极性呢？我就问学生“呢？”孩子们的兴趣一下子被激发了，接下来的学习效果出奇的好。经过，学生，更重要的是引导他们从原来的前概念生长出新的概念在课上，我们应该了解学生头脑中的前概念，把它作为让学生理解新的知识点的生长点，引导学生从前概念生长出新的概念，最终形成统一概念，即核心概念，以提高教学的有效性。学习的最好动力。作为教师，就应该利用好学习材料，以激发孩子的学习兴趣。二、关注细节，保证师生的有效交流学某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，只不过这种交流带有明显的目标趋向。保证这种交流的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。在课堂教学中首先要建立平等的师生关系；其次，对课堂上学生一些不寻常的举动和发现，要及时捕捉，筛选那些充满灵性、富有创造性的问题。教师的语言要准确、凝练。学生的生活经历不同，知识基础不同，对解手、教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句话“今后要专心听讲，” 实际上是向全班传递一个错误的信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲哪个学生愿意戴上“不专心听讲”的帽子呢？学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向老师请教的，老师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对课堂教学的顺利开展会产生很的大的负面的影响，影响了教学效果的提高。 三、关注细节，、关注细节，重视课堂调控当然，有了这些还远远不能够提升课堂教学的有效性，因为教育是一个整体，是一个系统教学过程的调控是教师主导作用的重要体现。虽然说没有输出就没有输入，但教学效果却不能用教师输出多少来加以衡量，它取决于学生的有效输入。所以，我们在课堂教学中要“睁大眼睛，竖起耳朵”，发现问题及时调控怎样切实提高课堂教学的有效性，我们还需要在制度上作一些保证，比如评价机制还应更加合理、灵活，应该积极发挥评价的促进作用，而不是筛选作用。提高课堂教学的有效性，需要我们理性的思考、创造性的设计、艺术性的实施，让我们把握课堂教学细节，让教学真正做到有效 1