浅谈索绪尔句段关系及联想关系.docVIP

浅谈索绪尔句段关系及联想关系 　　摘 要：自索绪尔提出句段关系和联想关系以来，各界学者对此纷纷探究。句段关系和联想关系在《普通语言学教程》中具有举足轻重的地位。句段关系与联想关系相互依存，又相互对立。在此，笔者将对句段关系与联想关系进行论述 关键词：索绪尔 句段关系 联想关系 特征 一、引言 众所周知，费尔迪南“圣经”。在《普通语言学教程》中，索绪尔的思想大概可以分为几类：首先区分了语言和言语；认为符号具有可变性和不变性；区分了共时语言和历时语言；还阐明了句段关系和联想关系。在索绪尔看来，句段关系和联想关系是一切语言关系的基础。本文将对句段关系和联想关系分别阐述 二、句段关系 （一）定义 在《普通语言学教程》中，索绪尔把句段关系定义为“在话语中，基于语言的线性特征为基础的关系。这一原则排除了同时说出两个要素的可能性。这些要素按序排列。在言语链条中。这种以线性为支柱的结合称为句段”[1]（P151）由此我们可知，首先是在话语中，句段的形成建立在话语这个范围内，话语是人和人之间互动时，通过语言的形式让彼此了解对方意图。那么，句段在此期间就承担了桥梁的作用。通过把某个人想要传达语言的要素连接在一起，组合成句段传达给另外一个人。例如，某个人说：“今天天气怎么样？”另外一个人回答说：“今天天气晴朗。”所以，这种要素间的?M合就是我们通常所说的“组合关系”。其次，从索绪尔对句段关系的定义来看，句段关系还是以“线性”为基础的。这就好比线的延伸。但是需要一定的要素。它是一个连续的数列，句段内各个要素是按照一定的顺序的排列组合关系。顺序不同，其所表达的含义也就不同 （二）特征 1.线条性 根据索绪尔对句段的定义，一个人同时说出两个要素是不可能的，这就决定了句段关系中的线条性这一特征。这表明人只能有先后顺序地说出每个要素，以长度为支柱，呈延伸状，只能在单一的维度中。这可以说是句段关系中最基本的特征。这一特征在人们说话、阅读、写作中都可以体现出来。说话人必须从头说到尾，人们才能明白你说话的意思；阅读时，必须从第一个字说阅读到最后一个字，否则，阅读将无法进行；写作时，作者也要从头写到尾，这样给读者呈现的才是文章 2.适用性 “句段的概念不仅适用于词，也适用于词组，或者任何长度和任何类型的复杂单位（复合词，衍生词，短语，整个句子）”[2]（P153）如果说句段关系只适用于词，那就错了。因为根据线条性这一特点，我们可以同样将句段这一概念应用到任何单维度的长度和类型的语言单位中。也就是说，不仅存在句段内部的关系，还存在句段与句段之间的关系。所以，在我们阅读、写作时上下文的连贯性就体现了句段和句段之间的联系 3.对立性 索绪尔曾说：“在一个句段中，一个要素之所以有价值，是因为它和它之前或之后的或者前后两个要素相对立。”[3]（P151-152）即，句段内部要素间的对立使之产生价值，只有对立才产生意义。因为这一特征，在《普通语言学教程》中还不是第一次出现。例如在附录音位系统中，一个音位之所以存在，或者说有价值，也正是因为这种对立（差别）。因为各个要素间的相互对立，相互排斥，才使整个句段关系有意义。意义或者说价值来自于对立，区别于其它的要素才能显现出自身的意义 4.规则性 首先，我们要确定一下句子是属于言语的，不是语言的。但是句段确是属于语言系统的，言语的基本特征是：个人的、自由的、无规律的、心理的和物理的。而语言则是社会的、有规律的和集体的。很显然，要想表词达意，句段就必须按照一定的规则来组合其内部要素，每个要素在句段中有相应的位置。要素的位置不同便会产生不同的意思。如，“王明把张红打了”和“张红把王明打了”是完全不同的意思。再让我们看看索绪尔的语言研究模型，如图1 由图1可知，句段关系和联想关系处于语言的共时内部系统中。根据《普通语言学教程》，我们知道，索绪尔认为只有共时的语言才是有价值的，才是语法系统的，所以句段关系具有规则性。这种规则性是可以被认知的，就像是一个民族的语法系统。人们通过认知其规则，来使其结构更加完善 三、联想关系 （一）定义 索绪尔在《普通语言学教程》中认为：“在话语之外，词形成了一种不同的关系。那些有共同点的词在记忆中联系起来，形成了具有各种不同关系的集合”[5]（P152）首先是在话语之外。这就足以表明联想关系并不构成像句段关系那样的系统，但与句段关系一样，都形成了其自身的价值。后来联想关系又被称为“选择关系”，因为联想关系为句段提供选择，直至达到意思最确切为止。其次在于有共同点的词。存在于联想关系中的词一定是在某一方面有共同要素的词类。正因为如此，这类词是可以互相替代的，它们是平行的，它们之间没有线性的联系。在构成句段关系时，联想关系为