初一数学第二章导学案.docVIP

2.1 比0小的数（1） 学习目标 通过生活实例认识负数；会识别理解正负数并用它们表示意义相反的量． 学习重难点 会识别理解正负数并用它们表示意义相反的量 学习过程 个案 一、自主预习讨论 小学里，我们学过的数中，最小的数是什么？还有比它更小的数吗？ 我们来看看生活中的例子： 1、电视上播放天气预报的时候，画面显示“—3℃”； 2、温度计上面在0的下面还有许多刻度，比如“—1，—2”； 3、银行存折在取钱以后会打印出“—2000”。 大家知道这些数都代表什么意思吗？这些数都叫做负数。 二、合作成果展示 1、正数都是比0大的数，负数都是比0小的数； 0既不是正数，也不是负数。 2、在正数前加“—”（负号）的数是负数。带“—”的不一定是负数。 3、两个负数，谁更小呢？ 『例题讲评』 ，50%，—，0，—2009 正数： 负数： 例2、如果海平面的高度为0米，一潜水艇在水下30米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数表示潜水艇和鲨鱼的高度？ 例3、甲、乙两人同时从某地出发，如果甲向南走100m记作＋100m，则乙向北走70m记为什么？这时甲、乙两人相距多少米？ 三、知识重难点点拨 会识别理解正负数并用它们表示意义相反的量 四、拓展应用探究 1．在下面四组数：①－3，2.3，；②，0，；③，0.3，7；④，，2中，三个数都不是负数的一组是（ ） A．①② B．②④ C．③④ D．②③④ 2．一种零件的内径尺寸在图纸上是30±0.05（单位：毫米），表示这种零件的标准尺寸是30毫米，加工要求最大不超过_______毫米，最小不低于_______毫米。 3．甲城海拔高度为－30米，乙城海拔高度为40米，丙城海拔高度为－10米，哪个城的地势最高？哪个城的地势最低？ 4．下列语句：①不带“－”号的数都是正数；②正数前面加上“－”号表示的数就是负数；③不存在既不是正数，也不是负数的数；④0℃表示没有温度，其中正确的有（ ） A．0个 B．1个 C．2个 D．3个 五、归纳总结评价 本节课我们学习正负数并用它们表示意义相反的量 六、学习成果检测 1．到目前为止我们学过最小的数是（ ） A．－1 B．0 C．1 D．不存在 2．下列说法正确的是（ ） A．0既是正数也是负数 B．0是最小的正数 C．0是最大的负数 D．0既不是正数也不是负数 3．向北行进－60m表示的意义是（ ） A．向东行进60m B．向南行进60m C．向西行进－60m D．向西行进60m 七、目标自主预习 2.1 比0小的数（2） 学习目标 知道有理数的意义和分类。 学习重点 有理数的意义与分类。 学习难点 有理数的意义与分类。 学习过程 个案 一、自主预习讨论 小学我们都学过整数，分数，那时候它们都是正数（0除外）。比如：3，5，99，。 1、到中学，又有了负数，比如：—3，—5，—1998，这些数还是整数吗？ 再比如：—，—0.33；这些数还是分数吗？ 2、0既不是正数，也不是负数，但它是整数吗？ 3、小数也是分数吗？比如：0.5；0.6；0.73；0.333…（循环） 小结：① 中学数的范围扩大了： 正整数、负整数与0统称为整数。 正分数、负分数统称为分数．整数和分数统称有理数。 ② 正数和0统称非负数；负数和0统称非正数。 二、合作成果展示 例1、给下列各数分类． －3，2.3，，50%，—，0，—2009，78，—0.667 正整数： 负整数： 正分数： 负分数： 例2、把有理数按正数、负数、0来分，应该再怎么分？ 三、知识重难点点拨 有理数的意义与分类。 四、拓展应用探究 1．把下列各数填入相应的大括号里：7，，－3，，0.33，0，2006，－87，－3.14 自然数集合：{ …}； 分数集合：{ …}； 非负有理数集合：{ …}；负分数集合：{ …}； 2．给出下列各数：3.14，－1.414，，，0，－6.28，其中最小的有理数为________；最大的有理数为____________。 3．学校对七年级女生进行立定跳远测试，以能跳1.6米为达标，超过1.6米的厘米数用正数表示，不足1.6米的厘米数用负数表示，第一组10名女生评价如下： ＋2 －4 0 ＋5 ＋8 －7 0 ＋2 ＋10 －3 问这组有百分之几的学生达标？ 五、归