热爱教育才是教师专业化发展原动力.doc

热爱教育才是教师专业化发展原动力 　　目前，教师培训事业已经发展到一种如火如荼的境界，但很多所谓的培训仅仅是面上的热和背后的冷，并没有取得多大实质性进展。那么，教师专业化发展的本质到底是什么，怎样才能获得真正的专业化发展？这是当前很多教师和研究者们都想弄清楚的问题。唯有解决这个问题，才能解决教师专业化发展的问题 曾看到这样一个有趣的故事：从前有个木匠，在给人做好木工之后，总肯要把木箱里外都磨光才肯交出。有一个年轻的徒弟，见他师傅每一次做好木箱之后，总用长满老茧的手掌把木箱的内壁摩挲一遍，使之光滑无糙，甚至角角落落也无任何遗漏，于是忍不住说：“你这是何苦呢，做得这么费心，别人又看不到！”老木匠说：“是啊，别人是看不到，可是我的心里知道啊！”这里，老木匠嘴里的“我的心里知道”不仅仅是一种自律，更是对自己所从事职业的虔诚态度，而这种虔诚就是一个人的专业化品质，就是专业化发展的本质和核心。谁拥有这种品质，就能或者专业化发展，甚至走向成功和创造人生的奇迹 有人会问，虔诚怎么就是专业化的品质呢？其实，虔诚延伸出来的就是热爱和执著，一旦一个人有热爱和执著这种品质，在虔诚精神的支持下就能把任何一个简单的事情做到极致，一旦能做到极致，就能成功。研究很多成功人士，反观这些成功人士的人生经历和发展情况，不难发现，很多人之所以能够成功，就是源于热爱和执著，源于这种虔诚精神。正因为有这样的精神和品质，才会助推这些人走向成功；相反，那些不能够成功的人，很多都没有这样的精神和品质。当然，有了这样的精神，还需要有一个冷静的、淡定的、平淡的心，不为外界名利所左右，然后坚持地走下去，就能实现专业化发展，从而实现成功 最近媒体广泛宣传“工匠精神”，其实，很多人没有把握住工匠精神的本质和要义。工匠精神的本质不仅仅是敬业精神、责任感、爱事业，而是在自己从事这个工作后爱上这个职业，并在工作过程中不断地探究、创新，不断地体验到了这种探究与创新的价值与乐趣，并因此而乐此不疲，甚至这样的精神状态与金钱、仕途、名利无关，有的仅仅是自己的一种兴趣。一旦一个人能够在工作中生发出了这样的一种兴趣，基本上就点燃了一个人的内驱力，给生命个体造就了一台永动机，就能在生活中想方设法地节约和利用各种零星时间去阅读与写作，探究和琢磨工作中的各种问题，把细节做到极致，创造不一样的业绩 任何一个工作，任何一项事业，从中走出来的成功者无一不是拥有这样的热爱、执著与淡泊的精神与品质，教育事业是培养人的事业，更需要这样的热爱、执著与淡泊，唯有如此，才能真正走进学生、贴近教育、贴近灵魂做教育，真正去塑造灵魂，促进生命的真正成长与发展 前段时间，《第56号教室的奇迹》的作者雷夫在中国教育界走红，甚至刮起了“雷夫现象”，而雷夫在中国成了先进教育的代名词。纵观雷夫几本书中的介绍，我们可以得出这样一个结论：教室本无奇迹，教育也无奇迹，教育有的仅仅就是常识，谁能坚持常识，并能做好常识，就能创造所谓的奇迹。教育的本真是要回归本质和坚守教育规律。那么，什么是合规律、合目的性的教育？作为教师，最需要的是敬业、需要热爱自己从事的行业，这是作为一个教师的职业底线和必备的东西，这就是合规律、合目的性的教育 当前，尤其是我国实现绩效工资后，很多教师不愿意当班主任，认为当班主任累、当班主任苦，当班主任那几个钱不值得自己“卖命”。于是乎，叫苦连天，让人感觉到教师精神的失落、教育的没落，甚至是教师素质的堕落。但是，我们在《第56号教室的奇迹》一书中，看到这样一个敬业的教师：雷夫几乎将他的所有精力都投入到了他所在的班级――第56号教室。每天在校工作时间十多个小时，早上6点半到下午6点；每周两个通宵工作的日子；每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作。假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练。在这块小天地里，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。正因为如此，第56号教室的孩子们才自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧等。这就是激情唤起的信任，激情激发了学生的学习兴趣和内驱力，激情焕发了教育的生命之光。教育需要这样的教师，需要这种具有奉献精神、敬业精神的教师 雷夫为什么能够成功？最根本的就是他的敬业，就是他对教育事业的热爱和忠诚，把自己的青春和热血都奉献给了自己喜爱的孩子们。作为一个教师，要做的最基本的一点就是要爱上自己的教育事业，爱上教育这个岗位，爱班里的每一个学生。因为雷夫做到了，所以，雷夫才创造了被教育界人士公认的教育“奇迹”。其实，这不是奇迹，而是很多教师没有做到一个教师应该要做的东西。很多教师为什么做不到这一点？我想，最根本的原因就在于这