自主管理 新课程背景下班主任有效管理之新探索5(龚雄飞)ppt整理.ppt

 在班长整体负责的基础上，成立相应机构，例如———— 成立班级立法机构，制定班规班法，决策班内大事； 成立纪检组织，负责纪律检评，监督班政实施； 成立环保组织，检查卫生工作； 成立金融机构，管理班费开支和学生零用钱存蓄； 成立信访机构，了解学生呼声，调解矛盾纠纷； 成立审查机构，处理违规违纪事件； 成立宣传机构，负责班级日报、壁报、专栏的出版； 成立公关组织，负责班级与学校以及班际之间关系协调； 成立“班级红十字”组织，搞好帮扶救助工作等等; （四）构建“班主任——班长——班干部团队”管理链条 班干部团队效法“法家” 班 长效法“儒家” 班 主 任效法“道家” 这是班级较为理想的管理层级的定位。   班干部团队效法“法家”——  班干部团队把关的是班级管理最基本的流程和细节，能够了解最真实的学生情况。他们能否严格执法和敢于管事，是衡量一所班团干部执行力高低最重要的指标。班团干部贯彻“法家”的管理思想，严格执法，制度第一，才能做到令行禁止，实现组织的高效运作。  班长效法“儒家”—— 儒家主张“德治”，强调“自律”，出发点是“人性善”，强调恩泽、教化、感染；提倡“德治”和“仁政”，主张“以理服人”，“以德感人”，“以情动人”；恪守中庸，防止“过”和“不及”两个极端，把握好“度”，做到节用有度，任废有度，赏罚有度，褒贬有度；追求和谐，以“和”为贵，既注意成员之间协调与和睦，又反对无原则的苟同与同流合污；强调为政在人。 班长是班主任和全班同学之间的桥梁。需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，开展活动，同心协力完成组织目标。 班长贯彻“儒家”的管理思想，才能以人为本，有效地化解班干部团队在执法过程中的各种矛盾，凝聚团队，纠偏守中，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱烦琐的管理事务束缚，腾出时间和精力，做更重要的事情。  班主任效法“道家”—— 道家主张“无为而治”，强调登高望远，尊重规律，顺应潮流，道法自然，“无为而无不为”，追求“以柔克刚”，强调“以正治国”，抓重点，抓关键，重“内治”，辨方向，谋大略；强调“谦下”为本，“长善救人”，知人善任，做到“人尽其才”“才尽其用”。  班主任是班级之魂。班主任如果整天被杂事包围，拘泥于琐碎事务，缺乏思考，就很容易抓小遗大，坐失良机，甚至会不辨方向，盲目指挥，误入歧途。 班主任应该做“道家”，掌握规律，辨识方向，深谋远虑，指挥班级团队“做正确的事”，并且“正确的做事”。 班主任就是要“想事用人管事”，而不是事无巨细，事必躬亲。“不放手”，“不放心”，凡事亲历亲为，必然形成恶性循环。 班主任做“道家”不是“坐而论道”，更不是“无所作为”。一位著名的企业家说过，“我工作只抓两件事------最大的事和最小的事”。我理解这里“最大的事”就是科学“决策”，这里“最小的事”，就是关注“细节”。 管理就是让人做事并取得成果：管理的科学性就在于让人高效地做事；管理的艺术性就在于让人愉快地做事；而管理的战略性就在于让人做正确的事。 三、班风建设：促进学生自主管理的文化趋向。 班风是班级行为倾向、班级价值标准的舆论反映和场能效应，是班级学生的集体无意识的文化显现。 我们不能不看到在学校主流道德教育之外, 也就是在学生内部, 已经和正在形成着他们自己的“亚文化”、“亚道德”体系 班级是学校这个大系统中最有意义的社会单位。在学校里，对学生而言最有意义的学习团体就是班级，班级风气就是一个班级的集体意识和集体无意识的聚集和体现。 班风的表现——— 1、班级的价值取向 2、班级的舆论氛围 3、班级的人际关系 4、班级的学习风气 纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，培养良好的班风，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。 班主任专业属性  班主任工作主要是精神劳动，