第三节城市化-江宁高级中学博客网首页.docVIP

第三节 城市化 江宁高级中学 王军 一、教学目标： （一）知识与技能 1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志 2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用 3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点 6.理解城市化对地理环境的影响 （二）过程与方法 1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重 2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异 3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力[来源:学科网][来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK][来源:Z_xx_k.Com]课堂练习1．关于城市化的错误叙述是（　　）　Ａ．城市化是农村人口向城市集聚的过程 　Ｂ．城市化是社会经济发展的必然结果　Ｃ．城市化水平体现社会经济发展水平　Ｄ．城市化和区域经济发展是相互促进的 2．关于城市化的标志，表达不妥的是（　　）　　Ａ．城市人口增加，乡村人口减少　　Ｂ．城市人口在总人口中的比重在上升　　Ｃ．城市用地规模不断扩大　Ｄ．城人口数量增加 3．二次世界大战结束后，世界城市化的特点是（　　）　　Ａ．世界城市化的速度、规模、范围都达空前的程度　　Ｂ．中小城市发展快，大城市发展慢　　Ｃ．由于城市人口不断集中，城市用地规模不断缩小 4．发达国家出现逆城市化现象的原因是：①人们对环境质量的要求提高；②乡村和小城镇的基础设施逐步完善；③交通运输的通达性不断增强；④乡村的人均收入高于城市；⑤城市的地价昂贵，房租高于农村。（　　）　　Ａ．①②③④ 　Ｂ．②③④⑤ Ｃ．①②③⑤ 　Ｄ．①③④⑤ 六、板书设计 第二章第三节?城市化 一、什么是城市化 1．城市化含义 2．城市化标志 3．推动城市化发展的动力 4．城市化的意义 二、世界城市化的进程.城市化的地区差异.城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线? 高中地理新课程实施以来，笔者一直在思考：新课程标准下的高中地理教学模式应该做哪些的改变来应对？尽管不同的课程实施者具体的情况会有所差异，但是在新课程理念的指引下，传统的教学模式必须要做改变或者改进。结合必修1的成功经验和失败教训，笔者根据必修2人文地理知识的特点一直在尝试和实践一些比较适合自己特点的教学方法。? 1．课标不只是对教师的教学要求，而且是对学生学习的指导目标 在讲每节的新课之前，笔者都会让学生明确课标的要求和学习的重点和难点，并且让这些目标落实和记录在课本上。这种做法，虽然花费了不少的时间，但是却能够每节课让学生心中有数，掌握好课标要求和重点，突破难点，课堂教学效益明显提高。 ?2．注重对地理技能的培养 ?人文地理材料和图表分析的能力要求比较高，因而在教学过程中要视情况设计相关的内容进行训练。《城市化》一节，图表资料很多。笔者根据不同的资料设计了相关的读图问答题和读图方法的指导。对于案例，笔者比较注重对其分析的方法和结论的得出，避免为案例而案例。从而，学生能够在学习的过程中既能够掌握知识，也学到了分析图表和解决问题的方法。 ?3．以学生为本 ?学生是课堂教学的学习主体，教师是引导者和方法的传授者。在教学设计中应该充分以学生为本，以学生的学习习惯和接受能力为根本，充分“备学生”。在教学过程和多媒体制作时处理好每个环节，这样才能够在实施中调控好课堂。