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立足电力生产一线 构建能源动力工程应用型人才多维培养体系 　　摘要：当前能源动力类毕业生最主要的问题之一是缺少工程实践经验和工程应用能力不足。本文结合学校的电力行业特色，以工程应用能力培养为核心，探索构建多维协同的应用型人才培养体系。新的人才培养体系的建立将大幅提高学生的工程实践技能、专业应用能力和创新能力，为电力企业培养更多合格的应用型技术人才 关键词：能源与动力工程；应用型技术人才；多维协同 中图分类号：TM61 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0106-02 当前，能源动力类毕业生的最主要的??题之一是缺少工程实践经验和工程应用能力不足，本科毕业后入职上岗前通常都要进行较长时间的岗位培训。此外，学生对于一些新的发电技术，如燃气蒸汽联合循环发电技术、烟气的脱硫脱硝、超超临界发电技术等了解甚少，由此给企业造成很多经济和生产上的困扰。随着电力行业的发展以及新技术的不断应用，迫切需要学校培养适应社会发展和企业需要的能源动力类的应用型人才 针对企业的需求，结合本专业人才的培养规范，我们拟构建能源动力类应用型人才的多维协同培养体系，主要包括以下几个方面：（1）制定应用型人才培养的标准。（2）构建以应用能力为本的理论教学体系。（3）构建以实践能力为核心的校内实践教学体系。（4）构建校企紧密联合的企业实践教学体系。（5）构建工程实践经验丰富的师资队伍体系 一、应用型人才培养标准的制订 培养应用型人才，首先要确定应用型人才培养标准。这需要将学校专业人才培养的要求与企业的需求相结合，以工程能力培养为核心，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，制订出立足发电行业生产一线的应用型人才的培养标准 二、构建以应用能力为核心的理论教学体系 根据能源与动力工程专业的特点，面向企业需求，以发电企业及其相关产业的岗位人才要求为主线，以教育部教学指导委员会颁布的能源与动力类专业规范为基础，以行业发展为导向，对教学内容和教学方法进行综合改革，构建以工程应用能力培养为核心的理论课程体系 1.紧密联系生产，安排课程教学内容。对于基础课程，注重基础知识的学习，强化基础课及专业基础课的教学，同时强调课程与能源行业知识相结合，在教学中引入能源行业相关知识的介绍与计算分析案例 对于专业课程，从提高学生的专业应用能力出发，采用模块式的课程结构设置教学内容。例如：划分成“电厂热能动力”、“洁净发电技术”及“节能与能源管理”等模块，各类模块课程具有相对独立性，紧紧围绕用人企业对培养对象所要求必备的知识、能力及职业素质进行教学 2.根据国家能源战略及节能减排发展需求设置课程。课程设置上，不仅有传统的课程，也设置一些符合国家能源战略、节能减排要求的课程，如“可再生能源发电技术”、“分布式供能系统”、“能源管理与审计”等课程。随着新兴电力生产技术和污染物控制技术不断应用于电力生产过程中，“超超临界发电技术”、“燃气蒸汽联合循环发电技术”、“烟气的脱硫脱硝”等先进的电力技术也将被引入课堂教学内容中 3.教学方法改革。（1）课堂教学方面，不仅讲解理论知识，还采用实例化教学、现场教学等教学形式，根据电力行业对能源与动力工程专业课程的新要求拓展教学内容。在专业主干课程中安排一定学时的企业专家专题讲座，聘请企业高级专家为学生进行行业新动态和工程案例等内容的讲座。另外，在课程中引入工程案例研讨内容，每门主干课程，每个主要知识点都有工程案例。由此，提高学生分析问题和解决问题等多方面的能力。（2）课程内容方面，以能源行业工种职业能力标准为中心来整合相应的知识及技能，实现理论与实践的统一，引导学生积极参加职业资格认证考试。（3）课程设置方面，以工作项目为引领，从岗位需求出发，紧紧围绕完成企业中设备运行及维护所需的职业能力培养，将所要学习的新知识蕴含在一个或几个具体的项目中，让学生通过对任务进行分析讨论，由易到难、循序渐进地完成一系列任务，并通过项目的完成实现对所学知识的掌握和应用 三、以构建实践能力为核心的校内实践教学体系 我校“能源与动力工程实验教学中心”是上海市市级实验教学示范中心，也是校内重要的实践教学基地，涵盖专业基础实验、专业实验、综合实践、创新实验平台。依托我校的“能源与动力工程实验教学中心”，我们提出了构建“专业基础―专业―综合―创新”分层次、多平台的实验教学体系。通过工程技能、设计能力、专业应用能力以及创新能力等方面的系统训练，全面提升学生的实践应用能力和创新思维能力 1.开放校内实验课程教学平台，培养学生动手能力。以基础课程实验为主建立开放式热工实验平台，整合工程流体力学、工程热力学以及传热传质等实验室，培养学生的独立操作能力。通过综合性和设计性实验的形式，由学生自行拟定实验方案，充