初中生文言词语的积累与运用能力的培养.docVIP

2014年初中全员远程研修问题解决任务单 研修组：东营市垦利县永安中学初中语文研修组 研修组长：刘焕香 项目 原设计方案 磨课修改 修改理由 希望研究和解决的教学问题 初中生文言词语的积累与运用能力的培养 对问题及原因的剖析 文言文教学是语文教学的重头戏，教师和学生投入大量的精力去讲析、记忆、抄写和整理，但阅读运用时却效果欠佳，令人堪忧。 问题解决策略的选择 一、在课堂教学中端正学生积累文言词语的正确态度。 二、教师在教学中循序渐进的传授积累文言词语的方法。 三、借助丰富多彩的课堂活动激发学生积累运用文言词语的热情。 四、教师在课内教学与课外阅读中注重培养学生积累、运用文言词语的意识及良好的习惯。 一、在反复朗读中理解词语的意思， 二、文言文的积累要注意辨别和巩固，比如学过的词语在另一篇重复出现时一定要让学生比较分析，然后巩固。 三、随着年级的升高要让学生自己去探究文言词语的含义，教师只需纠正即可。 四、适量阅读课外文言文。 这一点很重要，因为词不离句，文言文也是如此。 比较是进一步理解和记忆文言词语的最好方法。 自己阅读文言文自己探究会加深对词语的理解，便于学生记忆和运用。 这一点能有意识的培养学生运用文言词语的能力。 下学期问题解决的磨课安排 以《曹刿论战》为例进行课例探究。主要安排如下： 9月第二周：立足文本，设计教学 10月第二周：讨论、修改教学设计 11第四周：上课、讨论、修改、打磨教学设计 备注 教师作为教学的引领者，应在日常教学与运用中，让学生喜爱文言文，在潜移默化中提升个人的感悟能力，使文言课堂绽放异彩。