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初中英语 阅读欣赏课模式探索 作者姓名：王 伟 作者单位：郑州市第六十二中学 邮箱：542818606@ 《初中英语阅读欣赏课模式的探索》 关键词：阅读 欣赏 素质教育 应试要求 摘要：在《课程标准》的五级标准中，规定课外阅读量应累计达到15万词以上。扩大学生阅读量与培养学生阅读技巧相结合是培养尖子生；增进差生对英语兴趣以及促进中等生提高的关键。 一、开设阅读欣赏课的背景和意义。 （一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了五级的阅读目标，其中有一项就是初教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 （二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。有了良好的语言环境，同学们可以 在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。 （三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。 开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。在近年我市英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。阅读教学在英语教学中也就愈发重要。 二、课题研究的主要内容和目标。 研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。 研究目标：摸索、建立一套科学、合理、有效的阅读欣赏课模式。 三、课题研究的组织。 英语教师王伟主持，由教科室负责理论支持和指导，北京外国语大学国家“十一五重点课题组”霍庆文教授指导，英语教研组部分教师参与。明确课题研究必须从实际从发，发扬务实、创新、高效精神，统一思想，加强学习，勇于实践，广泛开展教学研究，最终促进学生语言综合运用的能力，提高英语中考成绩，从而提高英语教学的整体效果。 四、课题研究的指导理论及纲要。 贯彻《英语新课程标准》的基本理念，遵循《课标》的课程目标，参照《课标》的实施建议，以《课标》内容标准中语言技能要求为指南，开展教学活动。 五级 1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4.能读懂常见体裁的阅读材料； 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6.能利用字典等工具书进行学习； 7.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 五、课题研究的实施和过程。 阅读欣赏课题研究分两大块来开展实施： （一）课内。 1. 精读。 2. 阅读理解、完形填空、情景阅读、补全短文等阅读类题型的解题指导。 3. 阅读欣赏课。 （二）课外。 1. 在学校橱窗开辟英语专栏。 2. 在教室黑板报中设立《英语角》专栏。 3. 鼓励学生订阅《英语周报》的英语类报纸杂志。 4. 开展学生自编英语小报活动。 在上列实施活动中，我校研究的重点放在如何开英语阅读欣赏课上。 英语阅读欣赏课研究的过程： （一）初识阅读欣赏课。 在接触这个课题之初，我们去兄弟学校听了一节阅读欣赏的研究课。教者挑选了五篇短文。在课上，教者显示呈现了一篇短文，然后让同学们通过阅读完成一些教者设计的问题。然后呈现第二篇短文，这样，用同样的程序完成五篇短文。只是每篇短文后所设计的题型有所不同，或是回答问题，或是判断正误，或是选择。在完成了所有短文的任务后，教者进行了总结，归纳出一些阅读技巧。听完这节课后，我们对这节课进行了讨论。本节课虽然是围绕阅读来进行的。但总的感觉更象是一节阅读理解解题技巧讲解课。通过听课和讨论，我们对阅读欣赏课有了初步的认识： 1. 阅读欣赏课应该与阅读理解讲解课有所区别。 既然是阅读欣赏课，就要能在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。所以这个课型的名称就决定了它在形式、内容、方法上要与阅读理解技巧讲解不同。它不应该是