让沉睡在教材里插图活起来.docVIP

让沉睡在教材里插图活起来 　　（浙江省杭州市余杭区乔司中学） 摘 要：插图作为中学英语教材的有机组成部分，在课堂教学过程中起着不容小觑的作用。与语言文字相比较，插图更具有感染力，能在教学中起到意想不到的效果。将插图融入初中英语教学中，能发挥出一定的引导作用。然而由于缺乏对插图作为教具的系统研究，使得插图的应用在初中英语课堂教学中存在很多不足之处。因此，需要对初中英语课堂教学中插图的应用进行系统分析，以便更好地发挥好其在初中英语课堂教学中的积极作用，以期提高初中英语课堂的整体效率和质量 关键词：初中英语；插图；课堂教学 一、插图在初中英语教学中应用的优势 （一）插图教学对英语课堂有导入作用 初中生在心智发育上并不是很成熟，单靠教师的讲解很难提升对英语学习的兴趣和积极性。因此，找到一种有效的课堂导入方法在当下是十分必要的。插图教学便是其中一种，它不仅给学生创造出良好的课堂氛围，使学生在轻松、愉悦的环境中进行学习，同时教师通过丰富多彩的图片也能充分吸引学生的注意力，使学生愿意主动听老师所讲的内容。从教师的角度看，插图教学对提升教学效率有着很大的帮助 下图是人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？的主图。当学生进入新单元的学习时，首先映入眼帘的就是这样一幅图，因此教师可以充分利用这幅图导入。教师可以扮演导游的角色，带领学生参观动物园。在参观的过程中，介绍所看到的动物。这样学生如身临其境般参观了一座动物园，进而饶有兴趣地将tiger，elephant，koala，panda，lion及giraffe等词汇输入脑海中 （二）提升学生学习兴趣 在初中阶段的教学中，学生的兴趣是不容忽视的。学生只有对英语学习产生了兴趣，才会更加充满动力，主动地参与到教学活动中去。插图的存在形式是各式各样的，所包含的内容也丰富多彩，这在一定程度上满足了不同性格学生的需求。只有通过教师的正确引导，学生才会对英语学习有更高的兴趣。初中阶段，学生在认知上往往希望认知对象更加直观。插图正是这样一种相对简单、直观的教学形式，学生自然会对其更有兴趣，同时提升自我的认知。下图出现在人教版七年级下册Unit 11 How was your school trip？的开篇。从这一组图片上，学生可以看到插图中主人公Carol正享受着愉快的学校旅行。她骑马、喂奶牛、喂鸡、拍照片、散步以及与农民交谈等。这些活动对于每天生活在校园里，日复一日地重复着单调、枯燥生活的学生来说是何等惬意，他们又是多么憧憬能像Carol一样，也去享受这样美好的一天。因此，学生的注意力会立刻被这一组图片吸引，也对接下来老师所要讲解的内容充满期待。这样，学生的兴趣也自然被提了起来 二、插图在初中英语教学中的应用现状 部分教师在教学活动中非常重视多媒体课件的使用，对教材插图却视而不见。教材插图作为第一手教材内容常常被忽视，实则是教学资源的浪费 很多教师虽然运用了相关插图，但多是浅尝辄止，仅仅局限于对插图的简单描述，没有充分挖掘其潜在作用。插图的作用没有得到实质性的发挥 教师没能正确把握插图与教学内容之间的关系，结果不仅没有恰当使用插图，反而浪费了宝贵的课堂时间，严重影响了英语教学的效率 插图在初中英语教学中的应用现状应该给广大一线的英语教师以警示：我们需要从教学实际出发，充分挖掘插图的重要作用，让沉睡在教科书里的插图“活”起来 三、初中英语教学中教材插图的有效使用策略 （一）以图助听，将插图有效应用于听力教学中 听力教学是英语课堂教学的重要内容，由于英语有弱读、连读、爆破音等现象，加上语速较快，让初学者感到难度较大。因此，在入门阶段，教师应尽量放慢速度。为了培养学生英语思?S习惯，摆脱母语干扰，从一开始，英语教师就应注意充分挖掘和利用课文插图的潜在优势。在人教版七年级下册Unit 2 What time do you go to school？ Section B 1a这一听力训练中，学生被要求将相应的活动与其发生的时间对应起来。对于七年级学生来说，在一项听力训练中，既要听懂相应的活动，又要准确对应其时间，是有一定的难度的。学生往往会手忙脚乱，进而放弃。为了降低听力难度，课本安排了相应的插图，有了这样直观的插图做辅助，学生可以快速反应，将图片与其发生的时间对应起来。这样一来，学生对听力训练做起来更加得心应手 （二）以图助说，将插图有效应用于口语教学中 口语教学是初中英语教学活动中较为重要的一个环节，同时也是较难的一个环节。初中生较在意他人对自己的评价，往往害怕因说错而丢面子，因此羞于表达，这在很大程度上阻碍了听力教学。教师作为引领者，需要分析和研究学生的这一心理特征，适当利用课本插图，对目标