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讲学稿方式在初中信息技术课堂中有效应用 　　摘要：时代的发展改变了人们的生活方法，同样也改变了人们的学习方式，在信息化的环境中，教育教学中也增设了信息技术课堂，从而培养技术能力强，个人素质、知识信息素质过硬的新时代人才 关键词：讲学稿；初中信息技术；应用 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0218-01 以讲学稿的教学形式来教学信息技术课程，我们将讲学稿编写的要求和目的进行阐述，从而给教育工作者提供一些这方面的参考，使讲学稿这样一种创新型的教学模式被更多的人认可，能积极的投入到运用中，帮助初中学生更好的实践信息技术，使学生在信息实践中可以发挥想象，创新出具有个人特色的作品，充分挖掘每个学生内在的思维和创新意识 1.讲学稿的制定要求 在制定讲学稿的时候，教师需要注意从以下两个方面来着手：（1）根据学生的能力来设计符合学生当前学习范围的教学方案，由于学生的基础不同，掌握知识的能力也不尽相同，在制定讲学稿时，教师要充分考虑到全体学生的整体水平，从而制定内容相符结合学生关注的热点，并能产生与学生的兴趣比较接近的学习意向，使内容贴近学生的学习和生活，联系到每个学生的基础来掌握学习的进度和内容的难易程度。（2）教师要认真分析教材内容，抓住教学重点来研究编写讲学稿的内容。在编写中需要结合案例来增加学生的理解，使学生在案例中可以学习到实用的技术。教师在制定讲学稿时，要根据不同学生的学习能力设置必教的知识还有深入探索教学的知识，对于一般学生来说教师只教学到必教内容就可以了，使学生了解课本教学的重点了解掌握的知识点，只要学生对于这部分内容熟练的掌握，在技术操作方面可以掌握实践操作方法就可以了。而针对探索学习兴趣比较高的学生，教师可以把深入探索了解的内容以文字的形式传递给这些学生，使这些学生可以在教学探索资料的引导下，提高信息专业化能力。统一起来可以将讲学稿归纳为如下几个方面：（1）任务明确。（2）帮助学生进行知识的联系，使学生将之前学的知识融会贯通，思路更加清晰的了解知识结构、掌握信息技术。（3）在讲学稿中融入形式多样，内容丰富的教学案例，增加学生探索学习的热情，使学生在良好的氛围中提高学习效率。（4）在讲学稿当中，教师要设置思维性的提问，并结合教学活动来帮助学生思维能力的提高，运用良好的解决办法来提升学生的技能水平。（5）做好检测和练习教学任务，使学生可以学懂会应用。（6）观察学生的参与互动性，用趣味的教学语言来丰富课堂的教学氛围，使学生的学习效率不断提升 2.培养学生的个人技术能力 2.1 提高学生的个人实战能力。信息技术是一种技术操作和思维创新能力的结合产物，其学习的目的在于服务于社会，给人们带来技术和视觉上的冲击，用技术来改变人们的生活，创造更多的便利与舒适。但在目前的信息技术实践教学中，我们发现教学方法还存在诸多的问题，应该从根本原因上解决学生思维创造能力和能力价值体现方面，使学生在平时的实践操作中更多的展现个人的创意，从而培养学生独特的个人思维和创造性 例如，在每一年的技术展览上，具有创新表现力的作品非常的少，学生的作品还处于模仿和借鉴的阶段，没有真正的激发学生的内在创新潜能，教师也要从中思考出现这种现象的原因，从具体的教学活动中发现问题，及时的去做出教学改变，在学生编辑创作作品中，教师要起到引导和丰富学生思维的语言启示，从而用多种奇特的思维模式来激发学生构图和思维的创新动力，引导学生不断的思考，在思考中想象到更好的点子，从而运用技术来实现自我的创想 2.2 培养学生乐学的品质。在信息技术教学中，教师应用讲学稿的教学办法，使学生对信息技术学科更加的有热情，在教学的促进下，学生更能主动积极的去展开思考学习，变”接受知识”为”快乐探索”，使学生在学习中树立个人的学习目标，为了目标去努力奋斗，让学生在快乐的氛围中增加对信息技术的学习热情，积极的投入到思考中，灵敏的发现技术的组合操作方法。教师只有启发学生对于信息技术的热爱之情，才能很好的督促学生创新创新，把知识灵活的运用和实践能力的提高，使学生善于突破自我的极限，敢于挑战新奇的事物，在信息技术领域不断的创造出个人的价值 2.3 角色转变的教学模式。在讲学稿教学课堂上，教师要敢于放手，对自己的学生充满信心相信他们的能力，把自己改编好的讲学稿资料交给学生，让学生来做今天的课程讲述，把机会让给学生，使学生在体验教学中，个人素质和能力得到大的提升。待学生讲完之后，教师可以对内容进行补充，并积极的评价和鼓励讲课学生的表现，从而使?W生发现自己的另一项特长，激发学生对信息技术学习的热情，调动全体学生的行为力，从而更好的在信息技术学习和创造中提升自我，运用所学的专业知识来改变自己的命运 参考文献：