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论初中语文阅读教学方法 　　（浙江省浦江县第四中学） 摘 要：语文，是中华民族文化的载体，涵盖了我国上下五千年的历史和文化，同样，也是一种民族精神的传承。阅读不仅是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中一种十分重要的教学方法。因此，在初中语文课堂教学中，如何巧妙地利用阅读方法提高学生的阅读能力成为我们教师必须要关注的课题。主要从个性化阅读、探究性阅读和目的性阅读三个方面简要谈谈自己在当前初中语文阅读中采用的一些基本方法 关键词：初中语文；阅读教学；个性化；探究性；目的性 阅读是初中语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。通过阅读教学，不仅能让学生在听、说、读、写各个方面得到发展，开阔视野，发展智力，得到文学修养的提升，而且还能为成长中的学生提供精神食粮，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，在潜移默化中雕塑学生的灵魂，丰满学生的血肉。既然阅读教学的好处如此多，那么，在初中语文阅读教学中应该如何操作并落实呢？以下，谈谈我在初中语文阅读中的一些做法，抛砖引玉 一、根据自己班级的具体情况，采用个性化阅读，调动每一位学生的积极性 “兴趣是最好的老师。”在阅读教学中，想要调动全体学生的阅读积极性，就必须想方设法地激发学生的阅读兴趣。在组织教学时，要根据学生的年龄特点、认知规律和主体需要，设置开放性的阅读内容和范围，让学生按照自己的喜好和优势来选择阅读的内容和方法。为了能够有效激发学生的阅读兴趣，在实际阅读教学中，我主要从以下三个方面着手 1.做好课内外的阅读结合 课堂是语文学习的主阵地，在课堂上，我会充分挖掘语文教材的优势，帮助学生生成阅读兴趣；课外则是语文课堂的延续和补充，我会根据课堂教学内容的需要，介绍一些其他相关的经典作品，带动学生的课下阅读，帮助他们开阔眼界 2.开展多形式的阅读活动 “龙生九子，各有不同。”学生之间的个体差异是客观存在的，单一的教学模式难免会照顾不到很多人，因此，教学中，我会根据学生之间的个性特点和差异，开展形式多样的阅读活动，如朗诵比赛、辩论会、征文比赛、读书笔记交流会等，让学生体会到阅读的乐趣，充分调动学生的阅读积极性和自主性 3.营造欢乐多的阅读氛围 “昔孟母，择邻处。”良好的阅读氛围对于提高学生的阅读能力有积极的促进作用。因此，我在教学中会想方设法给学生创设一种浓厚的阅读氛围，如阅读竞赛等，让学生在其中潜移默化地受影响和感染，从而不知不觉地进入阅读的状态，产生阅读兴趣 二、根据教材大纲的实际要求，进行探究性阅读，提高课堂阅读的教学质量 任何教学活动的产生都带有一定的目的性和任务性，尤其是初中学生，他们怀揣着美好的理想，面临着升学的压力，这更使他们的阅读带有很强的功利性。学生想要如愿以偿地考入理想的高中，为将来的高考打好基础，单纯依靠第一阶段的个性化阅读是远远不够的，还需要进行探究性的阅读，将阅读上升为自觉化的行为。所谓“探究性”的阅读，就是要将学生的自主阅读和教师的点拨结合在一起。萨特曾经说过，“阅读是一种被引导的创造。”学生的阅读并不是消极、被动的接收和索取，而且积极的发现和创造。因此，教师在教学中，既要教给学生各类文体的阅读方法，提高学生的阅读能力和感悟能力，让他们能够自主地阅读，还应给予学生正确的引导，让他们把阅读的视线放在指定的范围，并将自己的阅读兴趣和经验加进去，实现高效化的阅读 此外，不同的年级、不同的对象，采用的方法不同。教师必须根据教材的特点和学生的实际，创造性地使用教学方法，引导学生自主参与阅读，经历并体验阅读过程，有效改变纯接收式的学习方式，实现各种各样的探究性阅读，得到知识的不断积累 三、根据教学目的需要，指导目的性阅读，提升每一堂课的教学效率 为了更好地应对中考，学生需要掌握很多阅读技能，因此，教师要选择具有针对性和目的性的阅读训练，以此来为中考服务。通过对多年中考试题的研究，不难发现，其中虽然开放性试题比较多，但是文章的中心思想、观点态度都有一定的局限性，这就需要教师在阅读中指导目的性的阅读。实施目的性阅读可以分为四步：首先，明确问题，确立阅读目标。利用具有涵盖性、综合性的问题为学生确立阅读目标。其次，指导学生自主探索，通过对相关信息的采集、分析、综合、归纳、提炼，筛选出目标信息。再次，指导学生分组讨论，集思广益、取长补短，提升课堂的阅读效率。最后，设置交流平台，让学生展示自己的阅读成果，收集反馈信息，再有针对性地进行评价和指导 总之，阅读是语文教学中最重要也最?驮拥幕方冢?对于提高学生的学习能力至关重要，不容忽视 参考文献： [1]孙茂超.浅析如何进行中学语文阅读教学[J].新课程（教育学术版），2009（2）.